昨天到草鋪去聽了一節(jié)課，對“先學(xué)后教”的模式有一點點小小的看法。
一、關(guān)于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)稿。草鋪校長的導(dǎo)學(xué)稿已經(jīng)相對完美了，但依然有自己小小的看法。
1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)稿一定要在課前發(fā)給學(xué)生，并且老師在上課前一定要收回導(dǎo)學(xué)稿，對學(xué)生的完成情況有一定的了解。
2、導(dǎo)學(xué)稿一定要足夠詳細，不能提一些空泛的問題。過于空泛的問題會讓學(xué)生可以隨意應(yīng)付，那樣就失去了讓學(xué)生做到認真提前預(yù)習(xí)的意義。
3、導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)針對中高段而有不同的側(cè)重點，對于不同段的學(xué)生，要求其需要掌握的語文能力也不同，所以必須有所區(qū)分。低年段重死，幫助他們形成能力，高年段中引導(dǎo)，幫助他們能夠熟練掌握并應(yīng)用能力。
4、導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)基本有以下幾道題目：字詞題（看拼音寫漢字、對重點詞語的解釋、選（串）詞造句、多音字）、對重點段落重點字詞的填寫（這道題比較適用于中低年級，可以教會他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)段落中的重點字詞）、自己的疑問（對課文提出問題，可以是對整篇課文的提問，但也可以設(shè)計成要求學(xué)生對文章某個重點段落的進行提問，這樣有利于學(xué)生能夠迅速抓住重點，而不會云里霧里瞎提問）、資料的搜集（學(xué)生搜集資料的能力也是非常重要的，最好具體提示學(xué)生搜集哪方面的資料，減少學(xué)生為搜集資料而浪費大量的時間）
二、課堂結(jié)構(gòu)
1、課前導(dǎo)入。導(dǎo)入可以直接進行生字檢測，或者是上篇課文的聽寫，或者是本篇課文字詞的朗讀。導(dǎo)入也可以直接讓學(xué)生上講臺交流所搜集到的資料。這樣也可以避免老師花太多心思去想一個“新穎”的導(dǎo)入語。
2、課堂討論。因為導(dǎo)學(xué)稿已經(jīng)提前收起，老師可以總結(jié)學(xué)生提出的問題，對于過于簡單的問題，讓學(xué)生自己回答，而針對某些有新意的，或者抓住課文重點提的問題，可以抽出來全班討論，老師只做點撥或引導(dǎo)，點撥或引導(dǎo)時記住語言一點要精簡，然后再把問題丟回給學(xué)生會更好。
3、課后練習(xí)。對于草鋪校長給學(xué)生的課堂練習(xí)，我認為可以將一些練習(xí)放到課堂最后，作為鞏固練習(xí)，而不一定要全部先學(xué)生解決。因為我們已經(jīng)提前發(fā)了導(dǎo)學(xué)稿給學(xué)生了。
三、作業(yè)。沒有作業(yè)，我認為是不太適合的。我們可以多讓學(xué)生寫作文、小練筆、日記。加強學(xué)生的寫作能力。適當?shù)穆爩懭蝿?wù)可以留到家里進行。
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