教學(xué)目標：
1、 17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、屋、錯、認、發(fā)、現、皮、細”8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”。
3、學(xué)習小燕子認真觀(guān)察的學(xué)習方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
教學(xué)準備：
課件，實(shí)物，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們會(huì )唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？
2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？出示課題，學(xué)生齊讀。
[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習興趣。]
二、自主識字、初讀感知。
1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫(huà)出生字，并且給自然段標上序號。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌讀不準的字，可以教教他。
4、課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，手指著(zhù)字。（分段指名讀）
5、出示字娃娃，請小老師教讀生字。
6、小組游戲：我說(shuō)你對。
8、全班開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
[識字是一年級語(yǔ)文的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學(xué)生運用已有知識的能力。聽(tīng)同桌讀、聽(tīng)同學(xué)讀，體現聽(tīng)讀識字。同時(shí)，用了兩種游戲激趣。這樣能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]
三、熟讀課文，理解課文內容。
1、大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì )讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì )讀的同學(xué)，只要用手指著(zhù)，把每個(gè)字讀對就可以了。
2、讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續練習把課文讀會(huì )就可以了。
[分層次提出目標，讓學(xué)生多次讀，在讀中感悟。]
3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
[合作學(xué)習能讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。]
4、燕子媽媽讓小燕子到菜園里觀(guān)察什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？
看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀(guān)察到什么了？板書(shū)：大、小、青、紫、細毛、小刺。
5、我們看看每次媽媽都是怎么說(shuō)的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習三次對話(huà)，體會(huì )每次對話(huà)的不同。）
6、扮演角色表演。
7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話(huà)，男生讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
[用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內容的理解，在直觀(guān)生動(dòng)的感受中，加深了學(xué)生對課文的感知。配合相應的圖、文，進(jìn)行的朗讀訓練，分角色朗讀等形式既有助于增強學(xué)生的語(yǔ)感，又從模仿練讀中得到自悟。]
8、師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀(guān)察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子來(lái)看看吧！（引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物）
師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒(méi)注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？
[用實(shí)物拓展延伸，學(xué)生很感興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。]
四、小結：
小燕子認真觀(guān)察，結果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書(shū)就把書(shū)讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認真。
教學(xué)反思：《燕子媽媽笑了》這一課的教學(xué)設計，我主要體現體現三個(gè)新課程標準的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學(xué)生自主學(xué)習的習慣。二是通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價(jià)又有學(xué)生對老師的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的提高，激勵老師更加努力探討課改。
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