甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 馬維平
經(jīng)典名著(zhù)寄予了人類(lèi)不同的智慧結晶和文明成果，也孕育了深刻的思想內涵和巨大的藝術(shù)魅力。它的價(jià)值不僅僅表現在它的故事或者表層的信息，對人們開(kāi)拓視野、增益智慧、陶冶情操、提高素質(zhì)，特別是語(yǔ)文素養有著(zhù)舉足輕重的作用。因此，引導孩子喜歡閱讀的同時(shí)更要熱愛(ài)“經(jīng)典”。但是，由于一些大部頭的經(jīng)典名著(zhù)大多篇幅很長(cháng)，而且古白話(huà)文略微晦澀難懂，所以要花費很長(cháng)時(shí)間去讀，而融匯故事情節就需要更長(cháng)時(shí)間。所以，許多孩子都不愿意去讀。那么，怎樣才能引導孩子喜歡閱讀的同時(shí)又熱愛(ài)“經(jīng)典”呢？
一、讓孩子感受經(jīng)典名著(zhù)的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著(zhù)的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的動(dòng)力。孩子有了閱讀名著(zhù)的興趣，自然會(huì )自己尋求閱讀機會(huì )去閱讀名著(zhù)。動(dòng)畫(huà)片即是激發(fā)孩子閱讀名著(zhù)興趣的催化劑。動(dòng)畫(huà)片一般都是那樣的吸引人，它集聲音、圖像、動(dòng)作于一體，人物表情豐富自然，色彩艷麗，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，為兒童所樂(lè )于接受。孩子三、四歲時(shí)就可以讓孩子看一些經(jīng)典名著(zhù)改編的動(dòng)畫(huà)片。比如：《西游記》等，孩子會(huì )被其中精彩的故事情節所吸引，進(jìn)而對經(jīng)典名著(zhù)產(chǎn)生興趣。
二、閱讀內容簡(jiǎn)單易懂的名著(zhù)，為閱讀經(jīng)典名著(zhù)打好基礎。
許多名著(zhù)都已經(jīng)被改編成了簡(jiǎn)單易懂的、適合孩子閱讀的讀本。等孩子上了小學(xué)之后，隨著(zhù)孩子識字量的增加，可以給孩子提供一些適合孩子閱讀的名著(zhù)改編讀本讓孩子閱讀。比如：北京大學(xué)中文系教授錢(qián)理群主編的《名家文學(xué)讀本》（10冊，首批出版《小學(xué)生巴金讀本》、《小學(xué)生老舍讀本》、《小學(xué)生沈從文讀本》、《小學(xué)生汪曾祺讀本》、《小學(xué)生魯迅讀本》），還有兒童版的四大名著(zhù)等。通過(guò)閱讀這些簡(jiǎn)單易懂的、適合孩子閱讀的經(jīng)典名著(zhù)讀本，讓孩子積累一定數量的字、詞、語(yǔ)句，了解一些經(jīng)典名著(zhù)的故事梗概，具備一定的語(yǔ)文素養，具有了一定的閱讀經(jīng)典名著(zhù)的能力，為閱讀經(jīng)典名著(zhù)打好基礎。
三、家校結合氛圍引路，培養孩子的閱讀習慣。
1.學(xué)校在每學(xué)期制定閱讀計劃時(shí)增加一定量的名著(zhù)內容，根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作中的需要，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對文字的理解能力，幫助學(xué)生選好名著(zhù)內容，以便學(xué)以致用。還可以讓孩子在學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典名著(zhù)閱讀交流會(huì )。讓孩子互相交流自己對經(jīng)典名著(zhù)的閱讀心得體會(huì )以及對經(jīng)典名著(zhù)的認識，加深孩子對經(jīng)典名著(zhù)的理解，解決閱讀經(jīng)典名著(zhù)時(shí)遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。
2.家庭可以給孩子創(chuàng )設閱讀經(jīng)典名著(zhù)的氛圍。家里人也加入閱讀經(jīng)典名著(zhù)的行列，利用空閑時(shí)間全家人一起閱讀經(jīng)典名著(zhù)，大家互相交流對經(jīng)典名著(zhù)的認識，幫助孩子解決閱讀經(jīng)典名著(zhù)時(shí)遇到的問(wèn)題。并且，全家閱讀經(jīng)典名著(zhù)要持之以恒，閱讀經(jīng)典名著(zhù)要變成全家人日常生活的一部分。
總之，要引導孩子喜歡閱讀的同時(shí)又熱愛(ài)“經(jīng)典”，就要根據孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設豐富多彩的閱讀形式，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣，幫助孩子解決閱讀經(jīng)典名著(zhù)時(shí)遇到的問(wèn)題，培養孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)的習慣。
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