設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。”為此，在本課設計中，注重識字能力的培養，采用多種教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì )的教育資源，構建生活課堂，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，引導學(xué)生自主識字，提高識字量。低年級兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對這些年齡特征，教學(xué)中適當運用音樂(lè )、圖片、視頻、歌唱等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，激起學(xué)生的愛(ài)國情感。
課前準備
1．制作課件。(教師)
2．制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師)
3．搜集國旗知識資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．播放學(xué)校里升國旗的視頻。
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們在干什么？(引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)
2．小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，你聽(tīng)到什么歌聲？你是怎么做的？(指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，我聽(tīng)到了國歌聲，我們排著(zhù)整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)
3．小結：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《升國旗》。
4．板書(shū)課文題目。老師要在黑板上寫(xiě)課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字；“國”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結構的字，它的筆畫(huà)較多。讓我們一起來(lái)讀“升國旗”！
5．理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起國旗，我們的國旗和太陽(yáng)一同升起。
6．齊讀課題。
設計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習興趣，調動(dòng)起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過(guò)詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩(shī)歌的主要內容。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽(tīng)老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2．我們的課文是帶著(zhù)拼音的，讀的時(shí)候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4．指名分句開(kāi)火車(chē)讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6．請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
設計意圖：通過(guò)范讀、自讀、同桌合作讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學(xué)效率。
三、隨文識字，細品課文
(一)學(xué)習第一句。
1．認真地讀一讀詩(shī)歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？
2．認識“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請仔細觀(guān)察我們的國旗，看看有什么發(fā)現。
(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個(gè)字的。
(3)學(xué)習新部首：口字框。
3．學(xué)習“五星紅旗”。
(1)師：其實(shí)呀，“國旗”還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機學(xué)習“五”“紅”。
認識新偏旁“纟”，說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的生字。
4．小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著(zhù)一顆大星代表全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周?chē)＿@樣，我們的國家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越繁榮，越來(lái)越富強了。
5．創(chuàng )設情境，指導朗讀。
師：下面，就讓我們來(lái)看看奧運會(huì )上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧！
(播放視頻)
師：奧運會(huì )上，我國運動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？
小結：是呀！多么讓人自豪啊！國旗代表著(zhù)國家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。
誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？表達出自豪、激動(dòng)的心情。
(二)學(xué)習第二句。
師：升國旗的時(shí)候，我們還會(huì )聽(tīng)到什么？
1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學(xué)習生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音。可以用“數筆畫(huà)”的方法來(lái)記“升”。
(師：我們一起來(lái)做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當作太陽(yáng)，做一做太陽(yáng)升起來(lái)的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識記生字。)
歌：采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見(jiàn)到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是努努牛灰衾摯沃形頤嵌家唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數筆畫(huà)”或“加一加”的方法來(lái)記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來(lái)識記“起”：“”＋“己”＝起。
2．播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學(xué)生感受?chē)璧男蹓雅c激昂。
3．指導朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來(lái)時(shí)的速度是快是慢？
小結：是呀，國旗是慢慢地升起來(lái)的，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么？(徐徐)
(2)創(chuàng )設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過(guò)朗讀讓我們一起感受當時(shí)的情境吧！
指名讀，男女生賽讀。
4．齊讀前兩句。
(三)學(xué)習第三句。
過(guò)渡：快看，國旗升起來(lái)了。
齊讀。
1．出示第三句：迎風(fēng)飄揚，多么美麗。
2．學(xué)習生字“么”“美”“麗”。
么：用“數筆畫(huà)”的方法來(lái)記“么”。
美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來(lái)這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來(lái)引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來(lái)引申為“美麗”。
3．練習用“美麗”說(shuō)一句話(huà)。
4．指導朗讀。
5．說(shuō)話(huà)訓練。
(1)在一些詞語(yǔ)的前面加上“多么”，表示程度更深。
我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽(tīng) 多么好聽(tīng)
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
(四)學(xué)習第四句。
1．引讀：升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？(出示：向著(zhù)國旗，我們立正。)
2．學(xué)習生字“立”“正”。
立：強調“立”的筆順。用“數筆畫(huà)”的方法來(lái)記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著(zhù)不動(dòng)。
正：了解字義，組詞。
3．老師下達“立正”的口令，全班做動(dòng)作。
4．指導朗讀。
師：“立正”是一個(gè)很?chē)烂C的動(dòng)作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話(huà)？
指名讀，齊讀。
(五)學(xué)習第五句。
師：我們望著(zhù)鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要--“望著(zhù)國旗，我們敬禮”。
1．出示第五句：“望著(zhù)國旗，我們敬禮。”
2．指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結方法：學(xué)會(huì )看課文插圖，也可以幫助我們理解詩(shī)歌的內容。
3．升國旗時(shí)，我們少先隊員應該怎么做呢？誰(shuí)愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？
4．指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國，帶著(zhù)這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學(xué)習，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國旗之情。
1．讓我們懷著(zhù)對國旗發(fā)自?xún)刃牡淖鹁础釔?ài)之情來(lái)參觀(guān)北京天安門(mén)前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。)
2．引導學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來(lái)，讓學(xué)生看準字形，讀準字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì )語(yǔ)義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì )不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì )它的語(yǔ)義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
四、指導寫(xiě)字，規范書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的字：中、五。
2．指導書(shū)寫(xiě)“中”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
中：“中”字的“”要寫(xiě)得扁一些，寬一些。“”的最后一筆橫在橫中線(xiàn)上，“中”的最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(4)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡回指導。
(5)投影展示，師生評議。
3．指導書(shū)寫(xiě)“五”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫(xiě)到橫中線(xiàn)上。
(3)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
(4)同桌評議。
設計意圖：引導學(xué)生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀(guān)察怎么寫(xiě)字才好看，培養學(xué)生自學(xué)的能力和良好習慣的養成。通過(guò)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)，達到“能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構”的教學(xué)目標，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結全文，拓展延伸
1．總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長(cháng)，我們?yōu)榇俗院馈ＯＭ瑢W(xué)們愛(ài)護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2．是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來(lái)贊美它，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來(lái)表達我們對祖國的熱愛(ài)！
設計意圖：在學(xué)生通過(guò)朗誦課文表達對國旗的熱愛(ài)后，引導學(xué)生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國旗、愛(ài)護國旗的意識，通過(guò)學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛(ài)、崇敬之情，達到教育教學(xué)的效果。
第二課時(shí)
一、復習檢查，引入新課
1．復習詞語(yǔ)：
中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么
美麗 立正
2．過(guò)渡：同學(xué)們對詞語(yǔ)掌握得很扎實(shí)，這節課就讓我們再一次走進(jìn)課文。
3．齊讀課題。
4．指名朗讀課文。
設計意圖：復習鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導書(shū)寫(xiě)，練習寫(xiě)字
1．這節課我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的另外兩個(gè)生字。
(課件出示：立正)
2．回顧寫(xiě)字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。
二寫(xiě)：認真描紅，臨寫(xiě)，先描再寫(xiě)。
三對照：仔細與例字進(jìn)行對照，與同桌互相評議。
3．指導書(shū)寫(xiě)“立”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“立”的“丶”在豎中線(xiàn)上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫(xiě)得勻稱(chēng)，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點(diǎn)，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長(cháng)。
(3)學(xué)生練習，教師巡視。
(4)同桌互相評議。
(5)全班交流，教師相機評價(jià)最后一筆的橫要拖得“穩穩”的。
4．指導書(shū)寫(xiě)“正”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第一筆橫要寫(xiě)得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線(xiàn)上，第三筆最短，在橫中線(xiàn)上起筆，第五筆稍長(cháng)，寫(xiě)得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。
設計意圖：繼續完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，培養學(xué)生努力養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
三、指導背誦，深入理解
1．采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2．方法引領(lǐng)，熟讀成誦。
(1)以問(wèn)題提示法引領(lǐng)背誦。
師：我們在背誦時(shí)，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問(wèn)題的形式來(lái)背誦，我們一起合作來(lái)背一背。
師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來(lái)是什么樣子的？升國旗時(shí)，我們應該怎樣做？
師生合作背誦。
(2)結合課文插圖，想象畫(huà)面，引領(lǐng)背誦。
師：仔細觀(guān)察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。
請同學(xué)看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫(huà)面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現在正在參加學(xué)校的升國旗儀式，此時(shí)此刻，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦，指名到前面來(lái)一邊表演一邊背誦。
(4)小結：通過(guò)不同形式的訓練，同學(xué)們不僅能背誦詩(shī)歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問(wèn)題，連詞句；看插圖，想畫(huà)面；做動(dòng)作，來(lái)表演。
設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。同時(shí)，認真鉆研教材，根據課文內容和班級實(shí)際情況，采用適當的背誦指導方法，讓學(xué)生在圖畫(huà)引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)文綜合素養。
四、說(shuō)話(huà)訓練，拓展延伸
1．說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話(huà)想對國旗說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧！
(課件出示：五星紅旗________)
2．畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)一幅“升國旗”的圖畫(huà)，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國旗--五星紅旗畫(huà)下來(lái)。
設計意圖：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的語(yǔ)言訓練活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，為學(xué)生提供語(yǔ)文綜合實(shí)踐的機會(huì )。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛(ài)國情感。
板書(shū)設計
升國旗 熱愛(ài)祖國
教學(xué)反思
剛入學(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養語(yǔ)感，使愛(ài)國教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現教學(xué)目標。在課堂上，通過(guò)觀(guān)看升國旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過(guò)聯(lián)系課文插圖、結合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，引導學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對學(xué)習方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導朗讀。我借助多媒體展現畫(huà)面，讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象看到我們國旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調動(dòng)了上來(lái)，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
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