月光啟蒙(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

月光啟蒙第二課時(shí)

一、導入部分

同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文，相信大家一定學(xué)到了不少，你知道些什么？看來(lái)大家學(xué)得都很仔細，這節課我們將繼續深入學(xué)習課文，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農家母親的聲音。走入詩(shī)人孫友田的童年，相信你們肯定會(huì )有更多的收獲。

二、學(xué)習課文

母親給了我哪些啟蒙？你是從哪個(gè)自然段看出的？（引出最后一段）

讀讀最后一段，看看你有何感受？

學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評。

課文哪些地方是具體描寫(xiě)這些啟蒙的?請大家到課文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

精讀指導

1. 學(xué)習1～5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內心的感受;（2）學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

（3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的音韻。①說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿(mǎn)深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著(zhù)這樣的歌謠，你會(huì )想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

4.學(xué)習6～13自然段

（1）自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話(huà)

（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

①說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

（3）自由讀10～13自然段

①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話(huà)

5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

過(guò)渡：如果面前的這位母親就是你的母親，你會(huì )對她說(shuō)些什么？為她做些什么呢？

學(xué)生說(shuō)。

是的，“我”是多么想對母親說(shuō)這些話(huà)呀！但是，在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，（出示原文）母親已經(jīng)患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面……同學(xué)們，面對面前的母親，請你再用心讀讀這段話(huà)，看看你這次讀出了什么。

生讀匯報。

是啊，母親和孩子的心永遠都是相連的，雖然作者的母親失去了記憶了，但作者的感激、敬愛(ài)之情她一定能感受得到！讓我們再一次有感情地朗讀這段話(huà)。

三、拓展延伸

過(guò)渡：我終于知道這個(gè)世界上還有那么一樣東西，比長(cháng)江之水更加源綿不絕，比黃河之勢更加攝人心魄，比松柏之綠更加堅韌長(cháng)青，那就是母親的愛(ài)。母親經(jīng)她一生無(wú)私的付出造就母愛(ài)的高度，我們又當以何為報？

回憶母親對自己的關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景，并用幾句話(huà)表達對母親的愛(ài)。

剛才大家說(shuō)得都很好，老師今天也準備了一首獻給母親的詩(shī)：

出示小詩(shī)：

雨水啊，你為何下個(gè)不停星星啊，你是否也在聆聽(tīng)

但請你輕輕，輕輕但請你輕輕，輕輕

別淋濕了她樸素的衣裳別打斷她送別的叮嚀

母親勞作在菜地，沒(méi)有斗笠蓑衣她呼喊兒子的乳名

我要送去雨傘，好為她遮擋風(fēng)雨是天底下最美麗的聲音