課 題 25、學(xué)弈 課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)目標 知識技能 1、 學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、 理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
3、 練習朗讀。熟讀課文、背誦課文。
過(guò)程方法 1、學(xué)生以自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導。
情感態(tài)度 學(xué)生通過(guò)學(xué)習文言文，了解我們祖國的文化博大精深，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．學(xué)生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講講。
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑 預計學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？
請同學(xué)們通過(guò)閱讀預習提示尋找答案。
3．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？
學(xué)生根據課前學(xué)習自由交流對課題的理解。
（學(xué)弈：學(xué)習下圍棋。）
學(xué)生根據課外知識簡(jiǎn)要介紹。（孟子：戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。 這一環(huán)節的教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教師提示本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
六年級上冊第八單元 主備教師：張哲江
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑 預計學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
二、自讀課文，解決疑難。 1．按要求讀文。
（1）準字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合工具書(shū)和注釋解決。（3）掌握生字字形。
2．匯報交流
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結合注釋理解課文內容。
第二課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
指名讀課文，思考：課文講了件什么事？
二、深入理解課文內容。
1、以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習，討論自己感愛(ài)最深的句子的意思，教師點(diǎn)撥指導。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導。
提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著(zhù)作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
學(xué)生自由讀課文。
1．字音：學(xué)生讀文，糾正字音。
huì wéi hú
誨 惟 鴻 鵠
zhuó fú yuē
弓 繳 弗 若 曰
2．解釋古文詞語(yǔ)的意思。
教師在讀的過(guò)程中學(xué)生傾聽(tīng)并感知文言文的朗讀與現代文有何不同。在教師的范讀之下讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文讀法。學(xué)生自由練讀。
學(xué)生根據上節課的讀文感知及初讀課文之后的感受自由匯報自己的讀書(shū)成果。
（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習下圍棋，由于學(xué)習態(tài)度不同，結果也就不同。）
學(xué)生自由談感興趣的內容及其對課文的理解。
生生之間互相補充、互相問(wèn)難、質(zhì)疑，教師并做及時(shí)的點(diǎn)拔。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導。
學(xué)生在讀文的過(guò)程中生生之間師生之間可以進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，并糾正字音。
教師適時(shí)提示一些解釋詞語(yǔ)的方法。
教師充分相信尊重學(xué)生的獨特感受，在上節課學(xué)習的基礎上自由談出對這篇課文的理解。
教師可以及時(shí)進(jìn)行指導。
弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。（其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑 預計學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
2、用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì )文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習的結果不一樣呢？
2．請大家談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
五、布置作業(yè)。
熟讀背誦課文。
同桌首先互說(shuō)，然后組織學(xué)生在全班同學(xué)面前說(shuō)。并及時(shí)進(jìn)行相應的生生評價(jià)。
學(xué)生根據讀文破意后的感受進(jìn)行討論。
（第一個(gè)人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
學(xué)生自由談自己的體會(huì )。
（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）
學(xué)生可以用自己喜歡地學(xué)習方式讀課文，背誦課文。
一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著(zhù)，一心認為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著(zhù)拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）學(xué)生可以從第一次學(xué)習文言文的感受談起，也可以從這篇文章的內容中感受談。
可以引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。）
板 書(shū) 設 計 25 學(xué) 弈
學(xué)習條件 學(xué)習態(tài)度 學(xué)習結果
一人專(zhuān)心致志 成功
一樣
一人三心二意 失敗
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內容 25、兩小兒辯日 課時(shí)安排 二課時(shí)
教
學(xué)
目
的 知識與
技能 1、 學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能根據課后注釋疏通文章。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。
過(guò)程與方法 搜集課外資料了解孔子，借助課后注釋自讀自悟，了解句意，知道文中內容。小組討論、全班交流存在的問(wèn)題，理解文章，通過(guò)自讀、組內朗讀、評讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )主題，達到熟讀成誦。最后，續演故事，加深理解，培養想象能力。
態(tài)度與情感 感受中華文化的燦爛輝煌，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、敢問(wèn)好問(wèn)，并嘗試解答問(wèn)題的良好習慣。激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1．感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2．能根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講講。
3．理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞“乎”。
教 學(xué) 過(guò) 程 與 設 計
預設教學(xué)路徑 預設教學(xué)活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．你們知道孔子嗎？
2．孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀(guān)其行”，也就是說(shuō)，從一個(gè)人所作所為
學(xué)生根據搜集的資料介紹孔子。
（多媒體出示孔子圖相）
也可根據學(xué)生對太陽(yáng)的了解引入課題，激發(fā)興趣。
或出示文中圖，讓生猜圖中內容。
教 學(xué) 過(guò) 程 與 設 計
預設教學(xué)路徑 預設學(xué)生活動(dòng)設計 備擇方案
去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
1、 板題，解題。
“辯”什么意思？
題目意思是什么？
二、 讀通課文
1.試讀，了解課文內容。
2.匯報學(xué)習結果
3.提出問(wèn)題，組織討論。
教師巡視，隨機點(diǎn)撥。
（ 多媒體出示辯日圖）
4、匯報交流。
5、朗讀課文。
6、指導背誦，復述課文。
三、 課堂練習
1、 生字、意思說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)
2、 用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3、 查閱資料解答文中問(wèn)題
第二課時(shí)
一、 復習鞏固。
1、 朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
2、 根據查閱的資料，用科學(xué)知識解答文中的問(wèn)題。
3、 背誦課文。
指導背出感情，背出韻味。
二、 拓展練習，加深理解。
1.分角色背誦課文
2.角色表演故事
3.續演故事
假如兩小兒也知道了問(wèn)題的答案，他們去找孔子，想一想他們之間會(huì )怎樣的對話(huà)？
三、課堂練習
自選一篇簡(jiǎn)短的文言文借助注釋閱讀理解。
生試解
生借助注釋自讀自悟。讀不懂的畫(huà)下來(lái)。
小組合作交流，全班交流。
組內討論課文主要寫(xiě)了一件什么事？
兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題是什么，他們各自的理由是什么？
（1） 說(shuō)每句話(huà)的意思。生互相補充。
（2） 全班交流所討論的問(wèn)題。
生背誦復述。
學(xué)生互相補充（畫(huà)圖或用手勢）講解。
組內合作背誦，互相提醒，加深理解。
小組交流、討論，怎樣加上表情、動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng )新表演。
生自說(shuō)后，小組內說(shuō)說(shuō)再進(jìn)行表演。
生自評朗讀情況。
介紹背誦方法。
板書(shū)設計 25兩小兒辯日
日初出大如車(chē)蓋 日中時(shí)如盤(pán)盂
遠者小，近者大
日初出滄滄涼涼 日中時(shí)如探湯
近者熱，遠者涼
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內容 26 * 牛郎織女（一） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標 知識技能 1、練習用教快的閱讀閱讀課文，理解內容。
2、練習講講這個(gè)故事。
過(guò)程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)
情感態(tài)度 通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對民族故事的興趣
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑 預設學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題：
2、說(shuō)說(shuō)你知道的《牛郎織女》的故事。
二、初讀課文
1、用較快的速度通讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。掃清文字障礙。
三、再讀課文，思考
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子，他的童年是怎樣度過(guò)的？
2、牛郎是怎樣和織女走到一起的？
3、牛郎和織女結婚以后會(huì )怎樣？王母娘娘酒醒后會(huì )怎樣？
4、這個(gè)民間故事贊揚了什么，寄托著(zhù)人民群眾怎樣的理想。它贊頌了什么，鞭打了什么？
四、講一講這個(gè)故事。
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng) 齊讀課題
講述自己知道的牛郎織女的故事。
快速讀課文，邊讀邊動(dòng)腦思考，動(dòng)筆勾畫(huà)。然后說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
動(dòng)手查字典理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)牛郎童年命運的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流得出結論。
先同桌互講，再指名講 如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可引導學(xué)生談?wù)劽磕昶咴缕咝∨⒍几墒裁础?/p>
引導學(xué)生從內容體會(huì )思想，理解到其中蘊涵的情感。
板書(shū)設計
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內容 26 * 牛郎織女（二） 課時(shí)安排 1課時(shí)
教
學(xué)
目
標 知識技能 1、練習用教快的閱讀閱讀課文，理解內容。
2、練習講講這個(gè)故事。
過(guò)程方法 讓學(xué)生在自讀、自悟的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)
情感態(tài)度 通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對民族故事的興趣
教學(xué)過(guò)程設計
預設教學(xué)路徑 預設學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
一、導入激趣
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節課我們繼續學(xué)習本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì )感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后會(huì )怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
三、召開(kāi)故事會(huì )
1．組內成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì )”上作匯報。
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì )怎么樣？民間為什么會(huì )流傳這個(gè)故事？它寄托著(zhù)人們的什么思想？
（1）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
（2）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
（1）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預示著(zhù)織女回來(lái)后的悲慘命運。
（2）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴。”由此可以體會(huì )到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來(lái)創(chuàng )造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會(huì )有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。
因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團團圓圓。
引導學(xué)生從內容體會(huì )思想，理解到其中蘊涵的情感。
板書(shū)設計
永川市匯龍小學(xué)教師教學(xué)課案
主備教師：張哲江
課題與教學(xué)內容 積 累 運 用 八 課時(shí)安排 5課時(shí)
教
學(xué)
目
標 知識技能 1、讀背春聯(lián)，了解春聯(lián)是我國優(yōu)秀傳統文化的一部分。
2、閱讀短文，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事的內容，加深對“手不釋卷”這一成語(yǔ)的理解。
過(guò)程方法 1、通過(guò)各種形式背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)內容。
2、學(xué)生自主學(xué)習，分組討論交流。弄清文章內涵。
態(tài)度情感 激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣。懂得知識靠積累，體會(huì )文中人物刻苦學(xué)習的精神。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
預設教學(xué)路徑 預設學(xué)生活動(dòng) 備擇方案
第一課時(shí)
一、讀背春聯(lián)。
1 、學(xué)生獨立的反復讀每幅春聯(lián)。
2、體會(huì )春聯(lián)的特點(diǎn)。
（句子對稱(chēng)，洋溢春意，含有祝福）
3、指導學(xué)生讀。
一是要讀準詩(shī)句的節奏，對聯(lián)一般中間沒(méi)有停頓的標點(diǎn)，要根據句子的意思的停頓。二是要讀出句子的韻味。
4、引導理解。
第二課時(shí)
二、閱讀《手不釋卷》。
1、了解短文內容。
2、思考：
“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？這篇短文中講了幾個(gè)人手不釋卷的事情？
3、談體會(huì )。
（1）短文中那些語(yǔ)句對你有啟發(fā)？
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際談一談。
1、學(xué)生自由讀
2、同桌上下聯(lián)對讀
1、學(xué)生分析句子。
2、小組討論，交流
3、匯報結果。
學(xué)生根據老師的指導再讀春聯(lián)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那些春聯(lián)，為什么？
學(xué)生仔細閱讀短文找出答，然后交流結果。
學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生體會(huì )不到的教師給以指導。
有的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自見(jiàn)過(guò)的其他春聯(lián)。
可以讓學(xué)生用“手不釋卷”造句，加深對
這一成語(yǔ)的理解。
學(xué)生對那一點(diǎn)有感受就談那一點(diǎn)不強求。
不要一般化的檢討，而要談讀書(shū)受到的啟發(fā)。
第三課時(shí)
一、閱讀習作提示，明確習作要求。
1．自己把“習作提示”認真讀一遍，想一想對這次習作提了什么要求。
2．學(xué)生匯報，教師根據匯報，整理：
（1）習作內容：①不出題，不限范圍，自選內容。②也可以把近來(lái)寫(xiě)得好的日記、讀書(shū)筆記整理修改成一篇文章。
（2）習作要求：①把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體；②寫(xiě)清楚（有一定條理，說(shuō)明白）③注意不寫(xiě)錯別字。
3．鼓勵學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
二、敞開(kāi)思路，動(dòng)筆習作
第四課時(shí)（習作評改）
一、繼續習作，完成初稿
同學(xué)們，再用15分鐘時(shí)間把上節課沒(méi)有寫(xiě)完的初稿寫(xiě)完。寫(xiě)完后自己認真地讀一讀改一改。
二、互相評議，取長(cháng)補短
1．全班評議
誰(shuí)愿意把自己習作初稿讀給全班同學(xué)聽(tīng)，請大家評一評。
評議時(shí)，提示學(xué)生：看是否把要說(shuō)的意思說(shuō)具體；說(shuō)清楚；是否做到語(yǔ)句通順。
2．小組評議
通過(guò)全班評議幾位同學(xué)的習作，不但被評的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時(shí)也知道了怎么評議這次習作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長(cháng)補短，現在，各小組進(jìn)行評議。
教師深入小組聽(tīng)取學(xué)生評議，也可參與小組發(fā)表意見(jiàn)與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注薄弱的小組
三、自己修改，謄抄
提示學(xué)生：修改自己習作時(shí)要認真考慮同學(xué)們提出的建議，要注意吸取別人的長(cháng)處。抄寫(xiě)時(shí)注意不寫(xiě)錯別字，把寫(xiě)工整。
四、把好的習作給大家念一念，讓大家學(xué)習學(xué)習。
[小學(xué)語(yǔ)文教案第八單元 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：