教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解由組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、分步揭題。
1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補全課題,“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢?”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
*逐節指名讀課文。
*糾正讀音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。(1)
①指名讀課文。
②理解詩(shī)句意思。
“祖國敞開(kāi)了綠色的大門(mén),給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處?表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思?
③指導朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、細讀第二部分。(2-5)
談話(huà):為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著(zhù)多少神奇的秘密?
*細讀第2節。
①指名讀第2節。
②理解詩(shī)句,邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。
③指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀?(以歡快的語(yǔ)調,讀出喜悅之情。)
*細讀第3節。
①女生齊讀第3節。
②圖文對照,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
③使用工具書(shū),理解“溫馨”什么意思。
④指導朗讀。
(要用輕快的語(yǔ)調,讀出大自然的熱情友好。)
*細讀第4、5節。
①男生齊讀第4、5節。
②理解詩(shī)句的意思。
③指導朗讀。
*朗讀第二部分。
3、細讀第三部分。(6)
①齊讀第6節。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導朗讀:語(yǔ)調要熱烈、高昂些。
四、作業(yè):
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解由組成的詞語(yǔ)。
3、從本文學(xué)習一些寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習檢查
讀生字詞。正音:芬,覽,馨。
二、總結課文
1、分層并概括每一層的意思。
一(1)寫(xiě)可愛(ài)的祖國召喚孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
二(2-5)寫(xiě)只要我們勇于探索,善于發(fā)現,大自然會(huì )給我們以豐富的饋贈的。
三(6)進(jìn)一步號召孩子們去打開(kāi)大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現代詩(shī)歌,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
①反復。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時(shí),會(huì )發(fā)現有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )跳舞,或者有些應該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ),卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯了,反而會(huì )覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢?
這其實(shí)是一種很常用的表達方法,它叫擬人。像課文第三、四小節中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說(shuō)的話(huà),用的就是擬人的表達方法。
我們再來(lái)看這樣一段話(huà):
紅柳頑強地開(kāi)出淡紅色的小花,向著(zhù)太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強的紅柳,決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!
這里就把紅柳當成了人來(lái)寫(xiě),"頑強地"、"向著(zhù)太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強的"、"決不讓"等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風(fēng)暴搏斗的,是怎么保護草原的。讀來(lái)會(huì )讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě),那會(huì )怎么樣呢?
紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花,向著(zhù)太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái),沙丘被紅柳固定著(zhù)了,一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。
讀了之后,是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng),紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎?
在習作時(shí),我們適當地運用擬人的表達方法,可以讓我們的習作更生動(dòng),更形象,更有趣。
3、想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情。
(熱愛(ài)、探索大自然。)
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導學(xué)生逐段練讀,讀出感情。
2、引導當堂背誦。
四、教學(xué)生字字形,指導書(shū)寫(xiě)。
注意:馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習。
1、根據課文內容,在括號里添上合適的詞。
( )的空氣 ( )的綠陰 ( )的眼睛
( )的翠竹 ( )的松柏 ( )的色彩
( )的果園 ( )的風(fēng)光 ( )的大海
2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,他們會(huì )對我們說(shuō)些什么呢?仿照課文的第四節,把下列句子補充完整。
小鳥(niǎo)說(shuō):____________________________________
野花說(shuō):____________________________________
(提示:微笑吧,欣賞美妙的樂(lè )曲,敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧,跳起優(yōu)美的舞姿,放飛少年的心靈。)
板書(shū):
1、去打開(kāi)大自然綠色的課本:
發(fā)現 翠竹、松柏
描繪 果園、沃野
與 鳴禽野花聯(lián)歡
與 青山綠水相聚
啟迪:熱愛(ài)、探索大自然
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