教學(xué)目標：
1、 學(xué)習并掌握本課生字，新詞
2、 抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話(huà)。
3、 學(xué)習課文，理解文章內容。
4、 有感情地朗讀課文。
5、 自主積累好詞佳局
6、 通過(guò)學(xué)習，知道應用發(fā)展的淹灌去認識新事物
7、 培養學(xué)生探索，求知，創(chuàng )新的意識
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習生字，新詞。
2、 背誦課文最后一句話(huà)。
3、 比較機械與電子表的異同。
4、 本文的寓意理解與運用
教學(xué)準備：
機械鐘表與電子表各一只
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課生字，新詞
2、 理清文章脈絡(luò )
3、 分角色朗讀課文
教學(xué)程 序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
1、 板書(shū)課題：17.鐘表里的爭吵
2、 全班齊讀課題
3、 看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？
4、 你們知道是誰(shuí)在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）
5、 就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯幔课覀兙蛠?lái)學(xué)習這篇課文。
讀課題,自由發(fā)表自己的看法
初讀課文整體感知
1、 指名分段讀課文（注意引導學(xué)習糾正讀錯的字音，讀破的句子）
2、 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞
3、 你讀懂了什么？
4、 你在學(xué)習中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）
讀課文
交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著(zhù)；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……
學(xué)習生字
1、 自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子
2、 同桌互相學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習生字的好方法
3、 檢查自學(xué)情況：
A齊讀生字，重點(diǎn)指導：“紐、衡、框、慌、”
B找出本課生字的形近字
C組詞
4、比賽讀課文
讀課文，同桌互相學(xué)習生字
紐－紐 秒－妙 擺－罷
吊－布 慌－慌 業(yè)－亞
框－眶 衡－街
書(shū)寫(xiě)生字
1、 認真觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。
2、 重點(diǎn)指導：“慣，紐,慌,衡”
3、 書(shū)寫(xiě)生字。
＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．
作業(yè)：
１、 正確，流利的朗讀課文
２、 書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)
課后總結：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認識機械鐘表與電子鐘表的異同
2、 抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話(huà)。
3、 理解含義深刻的句子。
4、 分角色朗讀課文。
教學(xué)程 序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習，導入新課
１、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。
習慣 充滿(mǎn) 怪物 據說(shuō) 附和 秒鐘
撒謊 新式 吊著(zhù) 吹牛 搖頭晃老
２、上節課，我們初步了解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。
聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文
深入理解課文
一、學(xué)習課文第一段
１、讀本段，并強調“慣”是前鼻音
２、自主學(xué)習并提出質(zhì)疑
３、反饋學(xué)習情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
４、提出自己在學(xué)習中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？
５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）
６、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）
二、學(xué)習第二之六自然段。
1、 指名分節朗讀課文。
2、 生自我評價(jià)朗讀情況。
3、 師生共平
4、 學(xué)生自由輕生朗讀課文
5、 自主學(xué)習第二~6自然段
6、 反饋學(xué)習情況。
你讀懂了什么？
你遇到了什么困難？
（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）
7、 為什么文章中用“據說(shuō)”這個(gè)詞（機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）
8、 那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？
三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段
1、 錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內容
2、 鐘表們都爭吵了些什么 ？
3、 那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）
4、 那，現在它們認識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
5、 從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）
6、 是誰(shuí)出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）
7、 指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣
四、學(xué)習第十七自然段
1、 全班齊讀本段，正音框（kuàng） 衡（héng）
2、 以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導學(xué)生抓住那些之只會(huì )用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）
3、 學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)--取長(cháng)補短）
讀第一段
交流預設：
讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著(zhù)“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)慣了這種“滴答”的聲音。
“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“餓壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）
聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音
學(xué)會(huì )認真讀，認真聽(tīng)，認真體會(huì )
交流預設：
讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準確……
（機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）
自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解
交流預設：掛鐘認為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..
（沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反義詞
（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）
體會(huì )朗讀
讀17段，注意“框、衡”的讀音
交流體會(huì )
思考問(wèn)題，并體會(huì )（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)--取長(cháng)補短）
思維拓展
在學(xué)習的生活中，你還發(fā)現那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/
1、 小組內自由發(fā)言。
2、 指名發(fā)言
3、 反饋學(xué)習情況
（1） 自動(dòng)鉛筆
（2） 電子詞典
（3） 電腦
圍繞上面的事物展開(kāi)討論
4、 學(xué)生自由發(fā)言
思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識
總結全文
師總結：人類(lèi)社會(huì )是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng )造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。
作業(yè)：
1、 演一演這個(gè)課本劇
2、 找找身邊的新事物。
板書(shū)：
新事物--電子表 非常準確，一年才差幾秒鐘
舊事物--手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條
課后小結：
[鐘表店里的爭吵教案 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.春天在哪里的教案