口語(yǔ)交際《做好準備去春游》是西師版二年級的一個(gè)口語(yǔ)交際內容，本課的教學(xué)要求主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，，讓學(xué)生感受春天的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)是提高學(xué)生的口頭表達能力。
口語(yǔ)交際一直是農村教師和學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，農村學(xué)生由于膽小，視野不開(kāi)闊，在口語(yǔ)交際課堂上我們經(jīng)常只能聽(tīng)到部分優(yōu)秀學(xué)生活躍的聲音，而大部分學(xué)生都沉默不語(yǔ)，所以口語(yǔ)交際課并沒(méi)有起到全面提高學(xué)生表達能力的作用。如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么話(huà)，就成了農村教師設計口語(yǔ)交際課的一大難題。
在本節課的設計中，我主要有以下幾個(gè)環(huán)節：
一、激趣導入
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的春天，用最美的詞語(yǔ)描繪一下，老師總結，讓學(xué)生感受春天的美，激發(fā)學(xué)生出去春游的欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
圖中小朋友在干什么？他們春游都想干什么？
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)
春游時(shí)想去哪里玩？該準備些什么東西？如果媽媽不讓你去，你該怎么說(shuō)服媽媽呢？
分組討論再交流。
四、在春游活動(dòng)中應注意些什么？
五、小組合作擬訂活動(dòng)方案
本次口語(yǔ)交際的內容很符合孩子們愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，孩子們一開(kāi)始的積極性就相當高，對春游的準備暢所欲言，當教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到討論“如果媽媽不讓你去，你該怎么說(shuō)服媽媽?zhuān)俊边@個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都憑空在那想辦法，我想這時(shí)如果有一定的情景，設置一定的難題，讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，即興解決，不是更有利于培養學(xué)生思維的靈活性嗎？于是我臨時(shí)決定和學(xué)生來(lái)一次互動(dòng)，由我來(lái)表演媽媽故意刁難孩子，看看孩子會(huì )有什么辦法來(lái)克服。
情景一：
生：媽媽?zhuān)@個(gè)星期我們要去春游。
師：去哪呀？遠嗎？
生：不遠，我們去茶山竹海。
師；茶山竹海有什么好玩的呀，還不如在家里呢？
生：可好玩了。那里有成片的竹林，還可以爬山，可以游泳，還可以采茶呢，不信您跟我們一起去吧
情景二：
生：媽媽這個(gè)星期老師要帶我們去春游，您讓我去嗎？
師：這個(gè)星期你外婆過(guò)生日，我們要去外婆家。
生：我們提前給外婆過(guò)生日吧
師：不行的，外婆要生氣
生：不會(huì )的外婆那么喜歡我，我先給她打電話(huà)祝她生日快樂(lè )
由于時(shí)間關(guān)系，只讓兩個(gè)同學(xué)上臺表演了。短暫的模擬表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力又訓練了學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，還把本來(lái)有些散亂的課堂一下子凝聚起來(lái)，所有學(xué)生都把目光聚集到講臺上，他們也都忍不住想為臺上的同學(xué)出謀劃策，也激發(fā)了她們內心的交際欲望，他們都紛紛舉起小手想要上臺表演。
課堂上的一個(gè)小活動(dòng)，卻得到了一份意外的驚喜。它原本不在我的教學(xué)設計之內，卻為我的課堂增添了一份異樣的光彩。
《新課程怎樣教》里明確指出“教學(xué)活動(dòng)化是新課程的要求。”“教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮師生互動(dòng)、多感官參與、靈活 多變的學(xué)習方式。要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧師生身心愉悅的氣氛，使學(xué)生的心態(tài)和思想不受拘束，保持自由與開(kāi)放。”
在我們平常的課堂里，要多用情景--體驗式即“情景-活動(dòng)-體驗”為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習情景，激發(fā)和改善學(xué)生的學(xué)習心態(tài)和學(xué)習行為，為每一個(gè)學(xué)生提供并創(chuàng )造獲取成功的條件和機會(huì )。
[情景模擬，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望]相關(guān)文章：