利辛六中六年級(jí)第一次聯(lián)考試卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)：（36分）
1．拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）
líng lì wū rǔ máo dùn pái huái kāng kǎi zī xún
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2．這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。（2分）
suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
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3．平時(shí)你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。（4分）
廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力
居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機(jī)（ ）算
4．下面的句子有錯(cuò)誤。不要急，請(qǐng)你修改。它們謝謝你了! （4分）
（1）小明不禁忍不住笑出聲來。
（2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（3）不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?
（4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識(shí)和寫作水平。
5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說法，使句意不變。（8分）
例：氣候變化無常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳?
氣候變化無常，人們會(huì)感冒。
(1)面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？
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例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
（2）烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。” _______________________________________________________
6．六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。請(qǐng)把下面詩詞補(bǔ)充完整。（4分）
（1）待到山花爛漫時(shí)，____________________。
（2）________________________，誰持彩練當(dāng)空舞?
（3）________________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________________。
7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（8分）
（1）中國古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，（ ），（ ）。”（選自《為人民服務(wù)》）
（2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。（選自《匆匆》）
（3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。（選自《學(xué)弈》）
二、閱讀：（34分）
1．課內(nèi)閱讀 （8分）
回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。要細(xì)心喲!
（1）將相“不和”的原因是__ __ ___ _____________。“相”認(rèn)為“將相和”就會(huì)_____________ _______；“將相不和”就會(huì)___________________ _____ _ ___。 （課文《將相和》）
（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對(duì)她的________________________。 （課文《賣火柴的小女孩》）
（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是______ ______。 “心跳得很厲害”，說明_ _
（課文《窮人》）
2．課外閱讀（20分）
希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。
生之喜悅
美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．?dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種 意義上說，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)--醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來。
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。（4分?