生命生命閱讀及答案

時(shí)間：2024-12-11 09:19:29 銀鳳閱讀答案我要投稿

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生命生命閱讀及答案

　　在日常學(xué)習和工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習過(guò)程中的得與失。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編精心整理的生命生命閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生命生命閱讀及答案

　　生命生命閱讀及答案 1

　　生命生命

　　有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

　　要不是一只圍著(zhù)我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì )被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立即將它趕走了。

　　蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著(zhù)我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

　　沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由地吃了一驚，這個(gè)受到我報復的小東西頑強地抖著(zhù)翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土里。

　　我再一次坐下來(lái)吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。

　　重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著(zhù)翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開(kāi)始梳理那沾滿(mǎn)沙的胸部和腹部。

　　這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地將著(zhù)翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)!

　　我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀(guān)察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了

　　它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對翅膀大了解了。

　　然而，蜜蜂毫不理會(huì )我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著(zhù)翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。

　　蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著(zhù)飛一飛了。隨著(zhù)一聲嗡嗡的聲音，它離開(kāi)了困住了它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛三英寸遠。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著(zhù)。然而，接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅。

　　你蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機的特性;它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現的失誤。

　　蜜蜂又飛起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細地避開(kāi)樹(shù)身，控制著(zhù)飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發(fā)現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

　　1.結合語(yǔ)境，理解文中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　(1)內疚______________________________________

　　(2)徒勞______________________________________

　　2.我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是:__________________________________________

　　3.作者詳細描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫(xiě)的'目的是什么? _______________________________________________________________________________

　　4、文中有兩個(gè)稱(chēng)呼小蜜蜂的詞語(yǔ)，表現出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語(yǔ)是______________________________________

　　5.文章前后作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì )有這樣的變化? ______________________________________________________________________________

　　6.文章第(8)段寫(xiě)到：我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了它肯定完了。這句話(huà)在文中有什么含義? __________________________________________________________________________

　　7.文章結尾句表現出作者怎樣的心態(tài)?___________________________________________________________

　　8.從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________

　　9.文章用生命、生命!作標題有什么含義?_____________________________________________________

　　生命生命閱讀答案

　　1.(1)幾次想把它弄死，而感覺(jué)慚愧不安。

　　(2)捋翅、拍打翅，都是無(wú)益地耗費勞力。

　　2.它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來(lái)，使我失去了耐心。

　　3.表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。

　　4.小東西、生靈。

　　5.作者開(kāi)始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可;后來(lái)是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。

　　6.從側面寫(xiě)出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情。

　　7.(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。

　　(2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。

　　(3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內疚。

　　8.不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。

　　9.強調了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔

　　生命生命閱讀及答案 2

　　①有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水.

　　②要不是一只圍著(zhù)我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì )被打擾的那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說(shuō)，我立即將它趕走了.

　　③蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著(zhù)我嗡嗡直叫.喲，這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里.

　　④沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái).我不由地吃了一驚，這個(gè)受到我報復的小東西頑強地抖著(zhù)翅膀出現了.我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土里.

　　⑤我再一次坐下來(lái)吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái).一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái).

　　⑥重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢.它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙.然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著(zhù)翅膀，仿佛在估測自己的傷勢.它又開(kāi)始梳理那沾滿(mǎn)沙的'胸部和腹部.

　　⑦這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上.它伸出腿來(lái)，飛快地將著(zhù)翅膀.每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力.哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)!

　　⑧我垂下雙手，跪在地上.以便能更清晰地觀(guān)察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了.作為一個(gè)飛行員，我對翅膀大了解了.

　　⑨然而，蜜蜂毫不理會(huì )我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷.繼續整理著(zhù) 翅膀，并似乎慢慢恢復了力量.它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平.

　　⑩蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著(zhù)飛一飛了.隨著(zhù)一聲嗡嗡的聲音，它離開(kāi)了困住了它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛三英寸遠.這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著(zhù).然而，接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅.

　　你蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個(gè)小土堆上.很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現的失誤.

　　蜜蜂又飛起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去.它仔細地避開(kāi)樹(shù)身，控制著(zhù)飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面.仿佛去欣賞自己的英姿.當這蜜蜂消失后，我才發(fā)現，自己還跪在地上，已跪了好久好久.

　　1．結合語(yǔ)境，理解文中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ).

　　（1）內疚______________________________________

　　（2）徒勞_______________________________________

　　2．我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________

　　3．作者詳細描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫(xiě)的目的是什么? _______________________________________________________________________________

　　4、文中有兩個(gè)稱(chēng)呼小蜜蜂的詞語(yǔ)，表現出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語(yǔ)是 ________ __________ ____________________

　　5．文章前后作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì )有這樣的變化? ______________________________________________________________________________

　　6．文章第(8)段寫(xiě)到：“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了.”這句話(huà)在文中有什么含義? __________________________________________________________________________

　　7．文章結尾句表現出作者怎樣的心態(tài)? ___________________________________________________________

　　8．從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________

　　9．文章用“生命、生命!”作標題有什么含義? _____________________________________________________

　　參考答案：

　　1．(1)幾次想把它弄死，而感覺(jué)慚愧不安. (2)捋翅、拍打翅，都是無(wú)益地耗費勞力.

　　2．它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來(lái)，使我失去了耐心.

　　3．表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力.

　　4．小東西、生靈.

　　5．作者開(kāi)始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來(lái)是可憐、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感動(dòng).

　　6．從側面寫(xiě)出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情.

　　7．(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思. (3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內疚.

　　8．不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力.

　　9．強調了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔

　　生命生命閱讀及答案 3

　　生命生命

　　杏林子

　　①夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著(zhù)我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！

　　②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長(cháng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！

　　③許多年前，有一次，我借來(lái)醫生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的.。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

　　④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。

　　⑤從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去。

　　1、解釋第②自然段中的詞語(yǔ)的意思。

　　擎天撼地：

　　肅然起敬：

　　2、忍不住放了小飛娥的原因是：

　　3、小瓜苗才存活了幾天，為什么說(shuō)它有擎天憾地的生命力？

　　4、文中用了哪三個(gè)事例，請簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

　　①

　　②

　　③

　　5、認真讀文，再給短文擬個(gè)恰當的題目寫(xiě)在文前橫線(xiàn)上。

　　6、讀了這篇短文后，你對“生命”有什么新的啟迪，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　答案：

　　1.擎天撼地：托住天，撼動(dòng)大地，形容堅強、高大，有力量，引申為事物影響深遠。

　　肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動(dòng)產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。

　　2.小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時(shí)的一種對抗，無(wú)論怎樣危險，它都沒(méi)有放棄求生的念頭，這種強烈的求生欲令我震驚，所以放了它。

　　3.小瓜苗即使只活了幾天，但他沒(méi)有放棄生存的權力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強生長(cháng)。

　　4.飛蛾求生瓜苗生長(cháng) 靜聽(tīng)心跳

　　5.文章的原名是《生命生命》，你可以根據生命擬一個(gè)題目。

　　6.你可以通過(guò)求生欲、生命力、對自己的生命負責幾個(gè)方面自己感悟。

　　生命生命閱讀及答案 4

　　①有這樣一個(gè)故事。

　　②一位美國父親在教他7歲的孩子使用割草機割草時(shí)，妻子走過(guò)來(lái)問(wèn)他點(diǎn)事情。就在他轉身和妻子談話(huà)的幾分鐘里，他們的孩子——一個(gè)一刻也閑不住的小男孩，把割草機推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地！

　　③愣了幾秒鐘后，父親突然呼地一聲沖了過(guò)去――這片花圃花了他兩個(gè)月以來(lái)所有的業(yè)余時(shí)間，只有他最能了解這其中的艱辛。就在他的大手高高舉起將要落下時(shí)，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來(lái)：“記住――我們是在養孩子，而不是在養花！”

　　④好一位明智的母親！她很清晰地明了在對待孩子的錯誤時(shí)孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車(chē)，打翻在地的牛奶瓶，因忘關(guān)水龍頭而造成的廚房“水災”……損壞的東西已經(jīng)損壞，過(guò)失已然成為了過(guò)失，那么，在回天無(wú)力的時(shí)候，我們要記住的是，合理的批評固然必要，但千萬(wàn)不要去輕易傷害一個(gè)孩子的心靈，踐踏一個(gè)孩子的自尊，使他們充滿(mǎn)靈性充滿(mǎn)活力的感覺(jué)變得麻木，從而增添更大的損失。

　　⑤為人父母者如此，為人師者又何嘗不該這樣呢？

　　⑥曾隨堂聽(tīng)過(guò)一位年輕老師的語(yǔ)文課。在學(xué)生自由練讀課文后，她讓學(xué)生把自己對課文理解讀給大家聽(tīng)。好幾位孩子都讀了，讀得很好。可就在這時(shí)，坐位在前排，一只小手怯怯地舉起來(lái)，馬上又放了下去。看得出，這是個(gè)靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見(jiàn)她溫和地朝這個(gè)男孩微笑著(zhù)：“我真高興，××同學(xué)今天也舉手了，讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀！”

　　⑦這個(gè)男孩子讀得并不好。短短的一段話(huà)，就讀錯了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里傳出了幾個(gè)孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩子的臉霎時(shí)變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿(mǎn)陽(yáng)光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠地握住孩子的小手：“你進(jìn)步真大，老師為你高興！再試試好嗎？你一定會(huì )讀得更好！”

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　　⑧在那一刻，我不禁對這位年輕的老師肅然起敬。她何止是在教孩子讀書(shū)，分明是在呵護著(zhù)孩子脆弱而又稚嫩的心靈。

　　⑨呵護童心，就是呵護孩子的尊嚴、靈性和生命，就是聆聽(tīng)孩子心靈深處的每一個(gè)聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵，但教育，首先應該是呵護。且讓我們記住：“孩子的心靈比任何物質(zhì)都更重要”。當我們這么記住并付諸實(shí)踐，自尊和愛(ài)的花朵就會(huì )開(kāi)得比任何時(shí)候都美麗。

　　1．“大約兩尺寬的，令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地”中的“夷為平地”是什么意思？“父親最引以為自豪的”，“令鄰居們羨慕不已”這兩個(gè)句子在文中的作用是什么？

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　　2．“愣了幾秒鐘的后，父親突然呼地一聲沖了過(guò)去”，句中的劃線(xiàn)詞“沖”用得好，好在哪里？

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　　3．“孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來(lái)”中的劃線(xiàn)詞語(yǔ)有什么表達作用？

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　　4．選文第④段中，作者評價(jià)阻止父親責打孩子的母親，用了“明智”一詞，仔細閱讀此段，說(shuō)說(shuō)母親的'明智之處。

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　　5．第⑤段在文章結構上的作用是什么？

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　　6．說(shuō)說(shuō)文章中的“母親”和“老師”有什么共同點(diǎn)？

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