《黃生借書(shū)說(shuō)》閱讀答案及譯文
在學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類(lèi)題型的解題思路和方法。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的閱讀答案吧？以下是小編整理的《黃生借書(shū)說(shuō)》閱讀答案及譯文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃生借書(shū)說(shuō)（節選）
黃生允修借書(shū)。隨園主人授以書(shū)而告之曰：書(shū)非借不能讀也。子不聞藏書(shū)者乎？七略四庫天子之書(shū)然天子讀書(shū)者有幾汗牛塞屋富貴家之書(shū)然富貴人讀書(shū)者有幾？其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉。非獨書(shū)為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而見(jiàn)之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀(guān)”云爾。
余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富，往借，不與，歸而形諸夢(mèng)，其切如是。故有所覽輒省記。通籍①后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿(mǎn)。素蟫②灰絲時(shí)蒙卷軸③。然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也！
注釋?zhuān)?/p>
①通籍，指做官，步入仕途。
②蟫，這里指書(shū)中生的蟲(chóng)。
③卷軸，卷，念juàn，這里泛指書(shū)籍。
1、本文作者是朝的文學(xué)家。 （2分）
2、用現代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（3分）
然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也！
3、不能證明“書(shū)非借不能讀也”觀(guān)點(diǎn)的一項對比內容是（）（3分）
A、藏書(shū)者和借書(shū)者對書(shū)的不同態(tài)度的對比。
B、藏書(shū)者和借書(shū)者不同心理的對比。
C、作者幼時(shí)和通籍后對書(shū)的不同態(tài)度的對比。
D、作者的公書(shū)和張氏的吝書(shū)行為的對比。
參考答案
1、清袁枚（2分）
2、這樣以后才慨嘆借書(shū)的人用心專(zhuān)一，而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜啊！
3、D（3分）
譯文
青年黃允修來(lái)借書(shū)。我把書(shū)交給他并對他說(shuō)：
我小時(shí)候愛(ài)好讀書(shū)，但是家里貧窮，很難得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人家藏書(shū)很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來(lái)以后我在夢(mèng)中還現出向他借書(shū)的情形。我那種迫切（求書(shū)的心情就）像這樣。所以（只要）有看過(guò)的書(shū)就記在心里。做了官以后，薪俸花掉了，書(shū)籍買(mǎi)來(lái)了，屋里到處都堆放滿(mǎn)了，蠧蟲(chóng)絲跡，時(shí)常覆蓋書(shū)冊。這樣以后我（才）感慨借書(shū)讀的人是（那么）用心專(zhuān)一，而自己少年時(shí)候的光陰是（多么）值得珍惜啊！
拓展延續
一、閱讀下面語(yǔ)段，完成問(wèn)題。
余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿(mǎn)，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。
【注】通籍：名字登記在官籍中，指開(kāi)始做官。素蟫：指蛀食書(shū)籍的銀白色蠹蟲(chóng)。
1 用現代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子。
故有所覽輒省記。
2 請根據文中作者的經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψx書(shū)的認識。
答案：
7.（1）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子應該在直譯的基礎上意譯。并注意一詞多義、詞類(lèi)活用等現象。
句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：故，因此；省，記。句意：所以（只要）有看過(guò)的書(shū)就記在心里。
（2）本題考查內容理解和語(yǔ)言表達能力。這段文字，通過(guò)“余幼好書(shū)，家貧難致”的勤學(xué)與“通籍后，俸去書(shū)來(lái)”的疏懶作對比，表現了“書(shū)非借不能讀”的觀(guān)點(diǎn)，據此，我們可以從中提煉出以下觀(guān)點(diǎn)：我們要化弊為利，努力為自己創(chuàng )造學(xué)習條件，發(fā)奮求學(xué)；還可以從珍惜現在這大好的學(xué)習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會(huì )主義建設的有用人才的角度看來(lái)闡述。
答案：
（1）所以（只要）有看過(guò)的書(shū)就記在心里。
（2）示例1：“苦難是人生的老師”，年少的作者化弊為利，努力為自己創(chuàng )造學(xué)習條件，發(fā)奮求學(xué)，終有所成，這啟示我們要善于變不利為有利，為成才創(chuàng )造條件。
示例2：今天我們的物質(zhì)生活已經(jīng)很豐富了，我們要珍惜現在這大好的學(xué)習條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會(huì )主義建設的有用人才。
二、（甲）余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿(mǎn)，素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也。
（乙）今黃生貧類(lèi)予，其借書(shū)亦類(lèi)予。惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)也必速。為一說(shuō)，使與書(shū)俱。
小題1:本文選自《_______________》，作者是_______，晚年號_________，____朝（代）的文學(xué)家。（2分）
小題2:解釋下列劃線(xiàn)的`詞。（2分）
⑴家貧難致____________ ⑵輒省記____________
⑶落落大滿(mǎn)____________ ⑷為一說(shuō)____________
小題3:文中劃線(xiàn)的詞“可惜”是個(gè)古今異義詞，請寫(xiě)出它的古義和今義。（2分）
古義：_______________ 今義：_______________
小題4:用現代漢語(yǔ)解釋下面句子。（2分）
⑴往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。
⑵惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。
小題5:作者幼時(shí)借書(shū)有過(guò)怎樣的遭遇，黃生借書(shū)受到怎樣的優(yōu)待？（用原文語(yǔ)句回答）（2分）
小題6:甲段文字采用的論證方法是什么？請具體說(shuō)一說(shuō)。論證了什么觀(guān)點(diǎn)？（4分）
參考答案：
小題1:《小倉山房文集》袁枚 隨園主人 清代
小題2:（1）得到 （2）就（3）高高堆積的樣子（4）做
小題3:古義：值得珍惜 今義：惋惜
小題4:（1）（我）到他家去借，（他）不借給我，回來(lái)以后我在夢(mèng)中還現出向他借書(shū)的情形。我那種迫切（求書(shū)的心情就）像這樣。（2）只不過(guò)我把書(shū)公開(kāi)，慷慨出借和姓張的吝惜書(shū)籍，（不肯出借，）似乎并不相同。
小題5:作者的遭遇是：“張氏之吝書(shū)”“予固不幸而遇張”黃生受到的優(yōu)待是：“予之公書(shū)”“生固幸而遇予”
小題6:正反論證。正面是幼年在借書(shū)不得后求書(shū)愈切心理支配下，讀書(shū)效率很高。反面是做官后藏書(shū)多反而不讀書(shū)。論證了“書(shū)非借而不能讀”這一觀(guān)點(diǎn)。
小題1:試題分析: 袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號簡(jiǎn)齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩(shī)弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家”。所以袁枚的作品，收在《小倉山房文集》中。
小題2:試題分析:致的意思有：①送達。②招引，引來(lái)；引申為取得，得到。③到。④盡，極。⑤意態(tài)，情趣。⑥精密，細密。這里取得到的意思。輒的意思有：①總是；②立即，就；③專(zhuān)擅，獨斷專(zhuān)行。這里取就的意思。落落的意思是高高堆積的樣子。為的意思有：①做；②作為，當作；③認為；④是；⑤如果、假如；⑥被⑦句末語(yǔ)氣詞。這里取做的意思，為一說(shuō)，即做一篇說(shuō)。
小題3:試題分析:可惜在古代是兩個(gè)詞。可是“值得”的意思，惜是“珍惜”。在現代可惜是一個(gè)詞，表示“惋惜”的意思。
小題4:試題分析:⑴關(guān)鍵詞：與是給的意思；“其”在這里指我，“是”是這樣的意思。⑵關(guān)鍵字詞：惟是只的意思；予是我的意思；公是公開(kāi)的意思；吝是吝惜的意思。若是好像的意思，類(lèi)是相同的意思。
小題5:試題分析:“惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎”從這幾句話(huà)中可得到作者幼時(shí)借書(shū)與黃生借書(shū)待遇的不同。
小題6:試題分析:“余幼好書(shū)，家貧難致。……輒省記。”是寫(xiě)作者幼年求書(shū)心切，借書(shū)讀讀書(shū)效率高；“通籍后……時(shí)蒙卷軸。”藏書(shū)很多，但“落落大滿(mǎn)，素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸”反而沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。這兩方面構成正反對比論證。這樣對比是為了證明中心論點(diǎn)：“書(shū)非借不能讀也”。
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