《戊戌變法》一課的歷史教學(xué)反思
歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等，現在越來(lái)越多的影視資料取材于歷史長(cháng)河中的某些事實(shí)，雖然各界對之褒貶不一，但是，這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源，將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中，有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養學(xué)生的探究精神，培養歷史學(xué)習的興趣，可謂一舉多得。
我在執教中國歷史8年級上《戊戌變法》一課時(shí)，就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息，創(chuàng )造性的提出了“歷史場(chǎng)景（影視資料）——合作、探究”模式開(kāi)展探究教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。
1、巧用主題曲導入新課
好的開(kāi)頭就是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個(gè)既熟悉有可以調動(dòng)興趣的情景，筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學(xué)軟件的時(shí)候，筆者根據《走向共和》主題曲和本課的內容制作了一個(gè)“導語(yǔ)powerpoint”：以《走向共和》主題曲為背景音樂(lè )，配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上，學(xué)生在“導語(yǔ)powerpoint”的歌聲中表現出了前所未有的專(zhuān)注，甚至有同學(xué)開(kāi)始小聲議論。在音樂(lè )聲結束的時(shí)候，我開(kāi)始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過(guò)，雨打過(guò)，鐵蹄踐踏過(guò)”，過(guò)渡到本課的教學(xué)——甲午戰爭之后，中國再一次被“鐵蹄踐踏”！學(xué)生開(kāi)始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。
2、大膽運用電視劇視頻剪輯創(chuàng )新歷史教學(xué)
如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)？我從歷史學(xué)科的特點(diǎn)和歷史課程改革的要求出發(fā)，創(chuàng )造性的開(kāi)展了“歷史場(chǎng)景——問(wèn)題——合作探究”模式的教學(xué)。我設計了5個(gè)歷史場(chǎng)景。根據這些歷史場(chǎng)景，確定了相應的5個(gè)探究主題。
3、利用影視留下學(xué)生繼續探究的興趣
課堂教學(xué)的最后，我引用了報紙上對《走向共和》中歷史情節的一些質(zhì)疑，提出了本課的最后一個(gè)問(wèn)題：在《走向共和》是否存在歷史事實(shí)的錯誤呢？你想不想和小組的同學(xué)運用學(xué)習過(guò)的`歷史知識來(lái)找找這些錯誤呢？學(xué)生的興趣很高，都表示要認真去看一看，爭取能找到一些錯誤。至此，我感到了學(xué)生的對歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用！如果又是傳統的教法，談何引起學(xué)生興趣和培養創(chuàng )造性？
4、點(diǎn)評
如何利用現有的影視資源開(kāi)展歷史教學(xué)。筆者創(chuàng )造性的提出了利用“歷史場(chǎng)景（影視資料剪輯），開(kāi)展合作、探究”模式的教學(xué)方法。采用這種方法，在最大限度上提高了學(xué)生的興趣，拉進(jìn)了歷史和現實(shí)的距離；也課本解決了課本歷史不能重現的問(wèn)題，給學(xué)生提供了鮮活的歷史場(chǎng)景。利用歷史場(chǎng)景在歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展合作、探究學(xué)習，是實(shí)現新課程改革目標的重要有益的嘗試。
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