英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )(集錦15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )1
學(xué)習《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》后，本人有下面一些體會(huì )：
新課程標準不僅僅強調了英語(yǔ)學(xué)習在知識和文化方面重要性，還繼續強調英語(yǔ)學(xué)習在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會(huì )。學(xué)習英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養。學(xué)習英語(yǔ)能夠為學(xué)生未來(lái)參與知識創(chuàng )新和科技創(chuàng )新儲備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎。這是廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)中應當關(guān)注的。
《課標》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強調要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
這些建議充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，不僅對英語(yǔ)教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心發(fā)展。
在課堂教學(xué)方面繼續強調任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。同時(shí)還要求加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：對新課標的學(xué)習，不能只停留在課標內容和教學(xué)方法策略等一些字面內容上，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標的精神實(shí)質(zhì)。
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通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，使我受益匪淺，特別是在理論方面：
1、《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位、以生為本，就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些看法：
1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知，言教重在身教，教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為本堂課奠定教學(xué)氛圍，不要匆忙上陣。
2、根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)途徑，在動(dòng)態(tài)中教學(xué)，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，重點(diǎn)培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達。教師不要滿(mǎn)堂灌或是一言堂，不給學(xué)生思考和表現的機會(huì )。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
3、教師要善于運用鼓勵性語(yǔ)言，允許學(xué)生犯錯誤，不帶否定性評價(jià)。即使是學(xué)生回答錯了，也不要急于給出否定，而是適時(shí)調整自己所設計的問(wèn)題，降低難度。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。
4、教學(xué)在于創(chuàng )新，教學(xué)設計要出新，設計一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂(lè )于參與、能夠參與，全員參與。創(chuàng )造性的運用教材，而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )3
我教的是小學(xué)六年級英語(yǔ)，這些天一直在學(xué)習英語(yǔ)新課標，通過(guò)學(xué)習我體會(huì )以下幾點(diǎn)：
一、《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
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英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現向素質(zhì)教育的轉變是擺在我們許多英語(yǔ)教師面前的一項重大任務(wù)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎;使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國主義和社會(huì )主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。
教師要善于根據學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習上的心理障礙，以調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點(diǎn)，筆者認為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使之成為學(xué)習的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問(wèn)題就是：培養正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用CAI優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內外結合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合。
一、培養正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習信心教師應該從一開(kāi)始就重視培養學(xué)生正確的學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。
這一環(huán)節，可以從分析國際國內形式著(zhù)手，也可以從個(gè)人前途切題，培養學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(cháng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學(xué)好這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。教師應該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表?yè)P的目的都同樣是出于愛(ài)護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會(huì )到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛(ài)護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì )進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè )融融地搞好學(xué)習。
三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。
課堂學(xué)習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)極大的影響，教師有責任為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng )建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè )，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿(mǎn)腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛應貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前，教師可以根據需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，自由演講，自由對話(huà);集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學(xué)前的預熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教師可根據教學(xué)內容設置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、直觀(guān)教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等)設置情景。
語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問(wèn)，善于設疑。要想方設法實(shí)現師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習才有樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學(xué)生設置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表?yè)P、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內外結合，讓學(xué)生學(xué)玩結合，學(xué)用結合。
英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應放在課內，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設計教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì )逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復習的不同階段)，探索與之相應的好的教學(xué)方法。孔子成經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。”這里的“好知”“樂(lè )知”就強調了興趣在學(xué)習中的作用。心理活動(dòng)的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對象去感知。多媒體就擅長(cháng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，精心設計教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復習。比如復習：以“f/-fe”結尾的名詞單數變復數，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞，寫(xiě)在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調整、補充，就變成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據漢語(yǔ)意思把它們串成一句話(huà)：小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當)小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話(huà)，既復習了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話(huà)、扮演角色、講故事、述大意、改人稱(chēng)、變對話(huà)為敘述、變敘述為對話(huà)、即興口頭作文、看圖說(shuō)話(huà)、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書(shū)”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機會(huì )多，效果必然好。另一方面，我們還應大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養興趣，增強動(dòng)機。因此，開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。教師要加強對課外活動(dòng)的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進(jìn)行總結調整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續，不能加重學(xué)生的負擔，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì )、朗誦會(huì )，講演比賽，默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內學(xué)的知識，創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內外結合，提高學(xué)生素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì )生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )5
新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對初中英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點(diǎn)：
（1） 要轉變教育理念，迎接新的挑戰
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，忽視對過(guò)程的評價(jià)；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。
作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
（2）要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會(huì )對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的`交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )6
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。
此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )7
國家新一輪基礎教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標培訓，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。在假期中我結合著(zhù)自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》，通過(guò)學(xué)習我得知：
《英語(yǔ)課程標準》與其它17種課程標準大體一致，由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；②整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；④采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；⑤注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性
《英語(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定，各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。分級的設定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據和條件。
三、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。《英語(yǔ)課程標準》還強調指出，教師要根據教學(xué)目標的要求，考
慮當地的條件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
六、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證。現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
在我以后的教學(xué)中我要充分運用新課標中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標的理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習“英語(yǔ)課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念．新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了一套英語(yǔ)教學(xué)方法，可歸結為四個(gè)字：活、真、積、趣。
（一）、活，就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已經(jīng)有了的教學(xué)方法，也不能長(cháng)時(shí)間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點(diǎn)子，永遠吸引著(zhù)學(xué)生的目光，所以，筆者一般不會(huì )原樣使用別人的教學(xué)方法，兼收并蓄、集各家所長(cháng)，根據自己學(xué)生的情況，也就是備學(xué)生。更多的是根據自己的教學(xué)需要，來(lái)創(chuàng )造性的設計教學(xué)方案。
教學(xué)組織和課堂安排要靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者將英語(yǔ)課的課型分為三類(lèi)：新授課、活動(dòng)課（也可叫習得課）和復習課。在教學(xué)中開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，才能體現語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性。形式活，還體現在上課桌椅的擺放形式上，根據教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場(chǎng)景式等，目的是為了更好的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生提高了參與的興趣，更可以培養學(xué)生互相關(guān)心，合作的團隊精神。
練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單有效的交流活動(dòng)。
（二）、教學(xué)內容“真”實(shí)，創(chuàng )設仿“真”場(chǎng)景，教師“真”誠耐心教學(xué)，學(xué)生“真”實(shí)體驗英語(yǔ)。
教學(xué)的內容材料真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及周?chē)h(huán)境和社會(huì )生活。這些語(yǔ)言教學(xué)內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開(kāi)。讓學(xué)生真實(shí)體驗英語(yǔ)，需要教師真誠耐心的教學(xué)，需要教師淡化教學(xué)行為，用自己生動(dòng)的充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，
讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。創(chuàng )設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
（三）、日“積”月累，水滴穿石。
英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)途徑就是日“積”月累，水滴穿石。
每天在黑板的一角寫(xiě)下“每日一句”，都是一些課本中沒(méi)有，但在生活中能實(shí)用的交際用語(yǔ)或格言，例如：Don’twastetime.(不要浪費時(shí)間。)Don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時(shí)就在心里默默的說(shuō)一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學(xué)以致用。這樣他們一天記著(zhù)一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學(xué)期間學(xué)到很多實(shí)用的語(yǔ)言，這樣一旦遇到適合這些口語(yǔ)的語(yǔ)境，孩子們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì )很自然的冒出來(lái)了。
此項活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且使學(xué)生們增長(cháng)了見(jiàn)識，擴大了詞匯量。在這項活動(dòng)的過(guò)程中，教師要起到引導、督促的作用，使學(xué)生FreeTalk達到預期的效果。
（四）、以興“趣”為先導，提高課堂教學(xué)效益。
根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
其次設計有趣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)學(xué)校各個(gè)場(chǎng)地功能室(PlaygroundClassroomMusicroomLibrary…)的英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，讓孩子們在想用語(yǔ)言表達這些地方時(shí)一定要用英語(yǔ)，設計的活動(dòng)內容是讓他們設計出喜歡的學(xué)校，將各個(gè)場(chǎng)地按自己的喜好布置擺放，即復習了教學(xué)內容，又培養了學(xué)生們的創(chuàng )新思維。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )8
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )9
自XX年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動(dòng)了教育觀(guān)念、課程理念、課程結構、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習方式的巨大變革。
同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)現：
一、要面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內容的設計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。
二、要創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式
《英語(yǔ)課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現教學(xué)目標，感受成功。”它所強調的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養學(xué)生獨立自主的同時(shí)，還要引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、要創(chuàng )設以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習的興趣，就必須精神設計教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設計和組織教學(xué)活動(dòng)是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì )生活化、趣味化和真實(shí)化。
四、要培養學(xué)生的綜合能力
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生增長(cháng)知識、掌握技能、學(xué)習文化、提高語(yǔ)言運用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng )造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；抓好語(yǔ)言技能訓練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展；培養學(xué)生的觀(guān)察、思維及想象力；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂
五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)側重語(yǔ)言的內容大于語(yǔ)言形式結構，它強調讓學(xué)習者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，設計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習的經(jīng)歷和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設計時(shí)應該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。
六、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達到教學(xué)目標，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現在教學(xué)評價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵性和多元性。
七、教學(xué)模式與方法
根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )10
新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰，小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得總結體會(huì )。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有 困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )11
初中英語(yǔ)教師，首先是教師，他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語(yǔ)教師，又應該具備豐富的英語(yǔ)知識，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次，他是初中英語(yǔ)教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求：
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識，英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識，還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識素質(zhì)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識，作為初中英語(yǔ)教師，應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然，給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
2.創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境，作為初中英語(yǔ)教師，應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整教學(xué)設計，充分利用現有的教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解，對教材要創(chuàng )造性地使用，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師，課件的設計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用，對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中，欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西，用圖畫(huà)就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況，寫(xiě)出試驗報告，作為今后制定工作的依據。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著(zhù)群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內心感受，包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。
3、接納意見(jiàn)
接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn)，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
4、善于發(fā)問(wèn)
向學(xué)生發(fā)問(wèn)，有意引導學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等。現代社會(huì )中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識，更要充分利用課外資源為我所用。
總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )12
小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì )，變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習單詞和課文。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
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這些年，一直不間斷地學(xué)習初中英語(yǔ)新課程標準，但總覺(jué)得理解不夠，導致在教學(xué)過(guò)程中不能更好地運用教材，沒(méi)能很好地達到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買(mǎi)來(lái)《義務(wù)教育課程標準（20xx年版）案例式解讀 初中英語(yǔ)》一書(shū)重新閱讀學(xué)習。
《初中英語(yǔ)新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。”并將其作為首要理念，凸顯了素質(zhì)教育在基礎教育中的重要地位。《標準》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造有利條件。”英語(yǔ)教育應做到人文性與工具性統一，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中既能發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，又能夠學(xué)會(huì )如何學(xué)習，養成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習如何處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng )新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀，我主要針對《在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺堋８鶕虒W(xué)內容，本課是一節寫(xiě)作課，寫(xiě)作任務(wù)是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀(guān)的圖片，讓學(xué)生根據前兩個(gè)單元所學(xué)內容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節中，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習和小組合作相結合的教學(xué)方式。接著(zhù)，教師要求學(xué)生回歸教材內容，結合課后練習，總結和提煉課文內容寫(xiě)作手法，梳理寫(xiě)作框架，品讀其中的優(yōu)美語(yǔ)句，思考寫(xiě)作框架。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要根據已有短文總結和提煉出寫(xiě)作框架，找出能夠幫助自己寫(xiě)作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節該模仿寫(xiě)作了，這也是本節課的核心所在。考驗學(xué)生學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫(xiě)出漂亮的文字來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中，教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫(xiě)作和開(kāi)放型寫(xiě)作兩種方法。其中，指令性寫(xiě)作屬于機械性的話(huà)題寫(xiě)作，寫(xiě)作的內容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無(wú)需想象。而開(kāi)放型寫(xiě)作則是在指令型寫(xiě)作基礎上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過(guò)第一種方法完成任務(wù)。由于寫(xiě)作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫(xiě)作框架的歸納，大大降低了寫(xiě)作的南多，學(xué)生通過(guò)努力是可以完成寫(xiě)作任務(wù)的。能力較強的學(xué)生可以通過(guò)第二種方法完成寫(xiě)作任務(wù)。這種安排體現出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng )造了時(shí)間語(yǔ)言和展示自我的空間。
斯賓塞說(shuō)過(guò)：“在教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的盡量多些。”本案例中的教師正是把“情感、參與、合作、策略”等視為與語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能同等重要的教學(xué)目標，并通過(guò)目標分級的方式，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語(yǔ)言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。
回想自己平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)，感覺(jué)總是教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少。教師為學(xué)生提供的語(yǔ)言輸出的機會(huì )不多，因為教師總是擔心學(xué)生不會(huì )說(shuō)，結果經(jīng)常出現替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒(méi)有梯度。這就導致了能力較低的學(xué)生擔心自己寫(xiě)不好而去參照同伴的文字，這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導下寫(xiě)區分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是教師作品的復制品而已。
通過(guò)本次學(xué)習，我認識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，應該以學(xué)生為中心，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，認真備課，從多種渠道學(xué)習來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
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通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下：
一、必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是觀(guān)念， 在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要。 注重加強與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，正確評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(cháng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )15
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂
內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
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