畢業(yè)設計總結15篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的畢業(yè)設計總結，希望能夠幫助到大家。
畢業(yè)設計總結1
一、基本情況
交通運輸專(zhuān)業(yè)共有164名畢業(yè)生，其中08交運67人，10運升97人。參與指導的老師27人。整個(gè)畢業(yè)設計從第五周開(kāi)始，到第十六周結束。有1名同學(xué)因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設計，有3名同學(xué)因為提交材料不合格直接進(jìn)入二次答辯。
6月19日下午、6月20日上午分4組進(jìn)行了畢業(yè)答辯，2名同學(xué)沒(méi)有通過(guò)。
6月26日上午進(jìn)行二次答辯，5位同學(xué)全部通過(guò)。
（此處略去具體的表格、名單、分析等。）
二、可取之處
注重過(guò)程管理，精細化管理。
1、在不同階段，及時(shí)給指導老師相應的提示。因為涉及到的學(xué)生人數多、指導教師多，所以，在畢業(yè)設計的各個(gè)階段，及時(shí)通過(guò)短信、郵件、電話(huà)、開(kāi)會(huì )、偶遇等方式與指導老師聯(lián)系。尤其是各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)，給每位老師提醒，并說(shuō)明相關(guān)要求。特別是對于需要指導教師簽字的各時(shí)間節點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)范圍內作出明確規定，避免出現矛盾。
2、在專(zhuān)業(yè)組織的集體項目，注重規范和細節。
對于要求的各類(lèi)資料和文件，都有相應的標準格式；在開(kāi)題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節，制作各種表格，便于指導教師匯總成績(jì)；在畢業(yè)答辯階段，制作了“交通運輸專(zhuān)業(yè)答辯小組”、“交通運輸專(zhuān)業(yè)答辯分組”、“交通運輸專(zhuān)業(yè)答辯辦法”、“交通運輸專(zhuān)業(yè)評委評分表”、“交通運輸專(zhuān)業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運輸專(zhuān)業(yè)答辯成績(jì)匯總表”等一系列文件和表格，以保證答辯過(guò)程的規范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。
3、在指導方式上，嘗試新方法。
在今年的畢業(yè)設計中，有些畢業(yè)設計小組采用了“隨時(shí)指導加開(kāi)會(huì )研討”的指導模式，每周定期召開(kāi)小組會(huì )議，根據設計進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報，然后小組討論、指導教師點(diǎn)評。這種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性、發(fā)揮了小組會(huì )議的功能，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。
4、在設計成績(jì)評定上，完全用數據說(shuō)話(huà)。
畢業(yè)答辯之后，將每個(gè)答辯小組的評委評定成績(jì)匯總、平均，作為每個(gè)同學(xué)的答辯成績(jì)；將每個(gè)同學(xué)的開(kāi)題報告成績(jì)、中期檢查成績(jì)、指導教師成績(jì)、評閱人成績(jì)、答辯成績(jì)按照相應權重加權平均作為每個(gè)同學(xué)的最終畢業(yè)設計成績(jì)。所以，交通運輸專(zhuān)業(yè)每位同學(xué)的成績(jì)都是算出來(lái)的。提高了公正性，降低了隨意性。
三、存在問(wèn)題
1、畢業(yè)設計題目方面
雖然畢業(yè)設計題目強調以設計為主，但是，還是存在一些問(wèn)題。很多題目依然過(guò)于寬泛，即使是設計類(lèi)題目，也可以說(shuō)是兩個(gè)極端：一類(lèi)是設計內容過(guò)少，整篇的論文，絕大部分抄寫(xiě)的是設計規范，只有少量的設計計算。另一類(lèi)是設計內容過(guò)多，面面俱到，使得學(xué)生難以深入。
2、畢業(yè)設計內容方面
在設計內容上，主要表現在：設計內容和方法有些過(guò)于傳統；有些論文，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設計規范，甚至個(gè)別論文幾乎沒(méi)有自己的東西。
3、設計圖紙方面
要求所有的學(xué)生都要畫(huà)圖，而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內容的要求。但是，執行的情況并不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。主要表現在，有些設計類(lèi)題目的圖紙，并沒(méi)有完全圍繞設計內容。至于非設計類(lèi)題目，所畫(huà)的圖紙更是五花八門(mén)，甚至有些同學(xué)相互抄襲，圖紙質(zhì)量低下。
4、設計任務(wù)書(shū)方面
按照常理，設計任務(wù)書(shū)是由指導教師填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是，很多是學(xué)生自己寫(xiě)的任務(wù)書(shū)，這還不是問(wèn)題所在，要害問(wèn)題是，這些學(xué)生寫(xiě)的任務(wù)書(shū)完全不是下達任務(wù)的語(yǔ)氣，而是完成任務(wù)的語(yǔ)氣。
5、開(kāi)題報告方面
雖然在4月份開(kāi)題報告，個(gè)別小組進(jìn)行了開(kāi)題報告答辯，但是絕大多數學(xué)生都是和畢業(yè)設計材料一起上交，造成了有些學(xué)生一直到畢業(yè)設計結束才寫(xiě)開(kāi)題報告，而且開(kāi)題報告的內容完全沒(méi)有遵守當初提出的開(kāi)題報告的要求，甚至有些同學(xué)，把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開(kāi)題報告中“論文章節”部分，把教研室下發(fā)的畢業(yè)設計流程粘貼在“計劃進(jìn)度”中。還有一個(gè)學(xué)生，我給的題目是研究汽車(chē)車(chē)內污染，他選了。本來(lái)我設想的也只是歸納關(guān)于汽車(chē)車(chē)內污染的狀況。后來(lái)通過(guò)小組會(huì )反復討論，他提出在黃島搞一個(gè)針對車(chē)內污染的問(wèn)卷調查，我就覺(jué)得很好，讓他設計表格。但是，在寫(xiě)論文的時(shí)候，在這一部分只是簡(jiǎn)單地羅列了調查問(wèn)卷，我又提醒他問(wèn)卷調查的一些要素一定要體現出來(lái)。后來(lái)，一次小組會(huì )上，他又說(shuō)，想用solidworks繪制車(chē)內污染狀況圖，直觀(guān)的表達車(chē)內污染狀況。我又及時(shí)的加以肯定。這些都在論文中體現出來(lái)。所以，有些題目可以通過(guò)不斷的討論，由空洞引到具體。
6、畢業(yè)設計成績(jì)要“心慈但不手軟”
畢業(yè)設計的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。今年實(shí)行的過(guò)程考核，根本目的就是讓學(xué)生引起重視，來(lái)保證畢業(yè)設計的質(zhì)量和畢業(yè)設計的效果。質(zhì)量，指的是論文好壞，而效果，指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。
所以，在畢業(yè)設計初期，對于學(xué)習不用心的學(xué)生，一定不能給高分。特別是開(kāi)題報告，如果沒(méi)有根據題目要求認真準備，那么，就完全可以給低分。因為開(kāi)題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。
試想，如果你給的成績(jì)遠高于他的預期，他還會(huì )努力嗎？所以，老師給成績(jì)，要“心慈但不手軟”。當然，“心慈但不手軟”的前提是“理直，才能氣壯”。也就是說(shuō)要認真指導。
7、畢業(yè)設計要注重過(guò)程考核
過(guò)程考核，包括階段性考核和連續性考核。開(kāi)題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯，這些只是階段性考核，另外還應注重連續性考核，比如，小組會(huì )議出席情況，包括是否按時(shí)到會(huì )、是否積極主動(dòng)；比如，提交材料是否及時(shí)；等等。在畢業(yè)設計過(guò)程中，我的每次小組會(huì )都填寫(xiě)“指導教師指導情況表”，讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是，作為過(guò)程考核的依據，也是教師平時(shí)指導的憑證。有了這些，學(xué)生的平時(shí)成績(jì)就一清二楚，教師就可以理直氣壯地點(diǎn)評學(xué)生的問(wèn)題。
畢業(yè)設計總結2
一、BIM的概念
BIM(Building Information Model)字面含義指建筑信息模型，它與傳統三維模型的不同也是其價(jià)值體現的地方是模型的信息化。信息化是什么意思？
簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，一個(gè)柱子在傳統模型中你看到的頂多就只是一個(gè)附有材質(zhì)的柱，除此之外你無(wú)法獲得有關(guān)柱子的其他任何信息；而在BIM模型中你只要點(diǎn)擊一下這個(gè)柱，可能就會(huì )顯示它的裝飾材料，建筑做法、結構特性，這一層有幾個(gè)和這個(gè)一樣的柱等等屬性，可以根據使用需要添加其他信息。可見(jiàn)BIM即是有大量信息數據（包括空間、邏輯屬性）支撐的模型。
二、BIM的應用
BIM的應用還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，大的方向上來(lái)說(shuō)，BIM技術(shù)應用想要達到的也是最終會(huì )實(shí)現的目標是設計、施工、運維的一體化，也就是一些專(zhuān)家說(shuō)的BIM應用貫穿在建筑的全生命周期。但就目前一些企業(yè)的項目應用實(shí)踐來(lái)看，BIM還只能應用于半生命周期，甚至只在一個(gè)階段。現在的BIM應用還只是一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程，各個(gè)企業(yè)根據自身單位的行業(yè)性質(zhì)，從不同的切入點(diǎn)應用BIM技術(shù)。從不同階段BIM的應用都體現出一定優(yōu)勢：
1. 在設計階段
一些設計院也開(kāi)始使用BIM軟件進(jìn)行設計。一般設計院在方案階段會(huì )用一些建模軟件建立三維模型，出效果圖展示給甲方，但這個(gè)模型的應用也僅此而已。而用BIM設計則可以延續使用方案階段的模型，所用專(zhuān)業(yè)都基于一個(gè)模型設計，增加各自專(zhuān)業(yè)的信息，豐富模型。設計過(guò)程中也可以檢查各專(zhuān)業(yè)之間的錯漏碰撞問(wèn)題。可以對模型進(jìn)行碰撞分析顯示碰撞的地方以方便查看，碰撞包括硬碰撞和軟碰撞。硬碰撞是指實(shí)體構件是否有碰撞，例如梁會(huì )不會(huì )和設備管道的位置打架，柱會(huì )不會(huì )跟門(mén)洞的位置重疊等等。軟碰撞是指邏輯意義上碰撞，例如門(mén)開(kāi)著(zhù)或關(guān)著(zhù)都沒(méi)有問(wèn)題，但在打開(kāi)的過(guò)程中會(huì )不會(huì )有問(wèn)題；或者是樓梯的上方空間高度是否滿(mǎn)足要求。精細的建模也可以幫助施工，像鋼結構工程可以直接按照模型在工廠(chǎng)制作很多構件，避免施工現場(chǎng)的尺寸不符，焊接難操作等問(wèn)題，提高了整體施工效率，實(shí)現了建筑的工廠(chǎng)化。或者施工單位利用設計的模型進(jìn)行添加相關(guān)施工信息輔助施工及項目管理，甚至后續精裝、運維階段都可以繼續使用該模型。
2. 在施工階段
有施工方的專(zhuān)家認為，對于施工方而言，他們傾向于自己培養施工人員根據設計的圖紙建立BIM模型，不愿意或者說(shuō)無(wú)法使用設計院的模型。他們這樣做的原因有兩個(gè)，一是現在的BIM技術(shù)并沒(méi)有普及，各設計院也會(huì )探索出一些自己的方法，他們不愿意無(wú)償的把自己的模型給施工單位，因為這也涉及到一些自己的技術(shù)核心。二是設計院的模型并不能真正的輔助施工，因為施工是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，一個(gè)結構構件可能要通過(guò)多種不同的工序才能完成，其中還有很多的構造措施，而這些是設計人員并沒(méi)有考慮的，模型中也不會(huì )體現。例如一道填充墻，在設計人員的模型中表現可能就是一道墻，而在施工過(guò)程中，同樣的這道墻里面還包括拉結鋼筋，墻快砌到梁底的時(shí)候采用斜砌磚等構造都沒(méi)有體現；再比如在樁基礎中，設計人員的設計樁長(cháng)是指施工完成后的樁長(cháng)，而真正施工時(shí)樁長(cháng)是要比設計樁長(cháng)長(cháng)幾十公分，然后再鑿去多余的混凝土，留出鋼筋錨到承臺中，這種出入對成本的預算有很大影響。
BIM技術(shù)到底能給施工企業(yè)帶來(lái)什么樣的價(jià)值？
2.1 施工方接觸一個(gè)工程的第一步就是招投標，在招投標階段可以通過(guò)BIM模型給甲方直觀(guān)的展示建筑物建成后的外觀(guān)以及建筑的功能布局，便于溝通；同時(shí)也提升企業(yè)的形象，增強核心競爭力。
2.2 在一個(gè)項目進(jìn)場(chǎng)施工之前，可以通過(guò)BIM的精細建模進(jìn)行場(chǎng)地布置，動(dòng)態(tài)模擬所有機械設備的進(jìn)場(chǎng)順序以及車(chē)輛移動(dòng)路線(xiàn)，最大可能的規避會(huì )出現的碰撞，機械工作區域受限等問(wèn)題。施工階段還可以應用BIM進(jìn)行不同施工方案的模擬，以選擇最佳的方案。（主要通過(guò)調整不同的施工工序，改進(jìn)相關(guān)施工工藝，盡可能使多種工作面同時(shí)開(kāi)展，以合理統籌的安排整個(gè)施工過(guò)程，并同時(shí)結合不同方案的進(jìn)度情況以及成本預算綜合選擇最優(yōu)的施工方案。）也就是說(shuō)BIM技術(shù)可以通過(guò)模擬施工過(guò)程為我們提供一個(gè)真實(shí)的可預見(jiàn)性的結果，通過(guò)選擇最優(yōu)方案實(shí)現利益最大化。
2.3 BIM技術(shù)可以實(shí)現施工項目的信息化管理。通過(guò)BIM模型建立該工程的移動(dòng)用戶(hù)端，這樣技術(shù)員就可以每天更新施工的進(jìn)度，錄入施工信息（某施工班組的名稱(chēng)，工作區段，完成工作量，或工作滯后以及滯后的原因），成本與工作量清單可以直接生成文本輸出。大型建筑會(huì )經(jīng)常出現變更，到項目結束的時(shí)候變更管理混亂，資料不全。而在BIM模型中有需要變更的地方可
以實(shí)時(shí)改變模型，會(huì )保存為不同版本，變更文本也同步保存，提高管理效率。工程結束后，所有項目資料都可以查找并輸出，節省大量整理資料時(shí)間。業(yè)主方可以利用客戶(hù)段同步查看工程進(jìn)度及各種施工信息，隨時(shí)了解工程近況，與業(yè)主溝通工程情況方便直觀(guān)。
3. 在運維階段
目前也有工程在已經(jīng)竣工的情況下，甲方要求翻建BIM模型。BIM技術(shù)通過(guò)三維模型真實(shí)再現建筑場(chǎng)景，可以漫游到各個(gè)角落部位并且可以同步查看該處的設備、管道、出入口等多種信息，通過(guò)信息化管理提高效率。例如某處管道損壞，則可以在模型上查看管道的生產(chǎn)廠(chǎng)家、管道型號參數、安裝單位及安裝時(shí)間。再比如想知道一個(gè)地方的消防設施，你就可以查到距離你最近的消火栓在哪里，有幾個(gè)安全出口，最佳安全出口是哪個(gè)等等。
三、存在的問(wèn)題
總的來(lái)說(shuō)，BIM技術(shù)是未來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，這是毋庸置疑的。但是聽(tīng)了會(huì )議上專(zhuān)家的發(fā)言，個(gè)人理解目前BIM技術(shù)的應用還是有一些問(wèn)題的。
BIM軟件的整合性不夠，一是大家使用的BIM軟件各異，大多是一些國外軟件加上滿(mǎn)足本單位需要的二次開(kāi)發(fā)，還沒(méi)有一款能夠得到公認的能夠滿(mǎn)足使用的軟件。二是還沒(méi)有一個(gè)好的平臺能夠提供多種接口滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的需要，有些專(zhuān)業(yè)模型的完成要經(jīng)過(guò)多種軟件的導入導出，過(guò)程很繁瑣并且很可能造成信息的丟失。
建筑各階段脫節，目前建筑的設計、施工、運維等可謂是各自為營(yíng)，這就造成可能一個(gè)建筑有三個(gè)模型，其中有大量重復的工作，施工的模型可能還要設計院審核有沒(méi)有改變結構等等。
四、結論
盡管目前BIM技術(shù)的應用還存在問(wèn)題，我們也從各個(gè)方面的應用看到了BIM技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。未來(lái)BIM的應用可能會(huì )促使建筑業(yè)向設計、施工總承包的方向發(fā)展，從一個(gè)項目的開(kāi)始就使用BIM，通過(guò)項目運行的不同階段不斷完善同一個(gè)模型，不斷增加專(zhuān)業(yè)的信息數據。這樣不但發(fā)揮了各行業(yè)人自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，也增強了數據的流動(dòng)性，節省了時(shí)間、人力和物力。
五、感謝
感謝公司給予了我這次學(xué)習機會(huì )，同時(shí)感謝公司邱部長(cháng)對我學(xué)習和生活上的指導和關(guān)照。作為設計院一員，在設計階段采用BIM技術(shù)是BIM技術(shù)在建筑的全生命周期的一部分，我將藉此學(xué)習機會(huì )，不斷深入學(xué)習BIM技術(shù)，為設計院、公司BIM技術(shù)啟用給更多力。
畢業(yè)設計總結3
從20xx年x月份起，我們就開(kāi)始著(zhù)手準備畢業(yè)設計。從開(kāi)始選題到現場(chǎng)實(shí)習，收集資料，學(xué)習投標文件的編制，相關(guān)軟件的應用。在長(cháng)達半年的時(shí)間里，我一直努力加強自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識。畢業(yè)設計是我們大學(xué)生涯的最后一個(gè)學(xué)習階段，在這一學(xué)習階段，是對大學(xué)四年的學(xué)習的一個(gè)綜合應用，是一個(gè)更上一層樓的過(guò)程。因此，不管是學(xué)校老師還是個(gè)人，我們都十分重視最后的畢業(yè)設計。在完成畢業(yè)設計的時(shí)候，我盡量的把畢業(yè)設計和實(shí)際工作有機的結合起來(lái)，實(shí)踐與理論相結合。這樣更有利于自己能力的提高。社會(huì )是在不斷的變化、發(fā)展的，眼下社會(huì )變革迅速，對人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，學(xué)會(huì )適應社會(huì )的發(fā)展要求。在走出校園，邁向社會(huì )之即，把握今天，才能創(chuàng )造未來(lái)，老師的熏陶和教誨，使我懂得了更多處世為人的道理，有了一定的創(chuàng )新精神和鉆研精神。 在兩個(gè)月的設計完成過(guò)程中，我從工程、從業(yè)主、從市場(chǎng)、從投標企業(yè)自身角度分析此投標項目的特點(diǎn)；然后響應招標文件的有關(guān)內容，熟練掌握投標決策、施工方案選擇、不平衡單價(jià)的應用，順利完成了投標文件的編制。
此次我畢業(yè)設計的選題為投標文件，建設項目為XX工程。
一、投標項目的特點(diǎn)
1. 從項目自身的角度：
強龍電信車(chē)間廠(chǎng)房1#2#工程位于江蘇省蘇州市太倉市，是由蘇州強龍電信設備有限公司建設開(kāi)發(fā)的，由蘇州蘇州聯(lián)創(chuàng )工程設計咨詢(xún)有限公司設計繪制。本工程總用地面積20906.7 ㎡，總建筑面積11507㎡，建筑基底面積3049.8㎡。本工程為四層，在三層1#2#中間有個(gè)通道，連接兩棟樓。本工程為框架結構，建筑高度23.59m。
2. 從業(yè)主的角度：
本工程是由XX有限公司建設的，整個(gè)項目一共有6棟廠(chǎng)房，其中1#2#樓為一個(gè)整體，在三樓有一條走廊相同。這也是我此次畢業(yè)設計的主要內容。3#4#相同，5#6#相同，都為獨立的個(gè)體。依次排列在1#2#樓的右側。
施工現場(chǎng)的條件為：
（1）施工場(chǎng)地拆遷及平整情況 已完成 。
（2）施工用水、電 已通到施工現場(chǎng)內，內部由施工單位負責 。
（3）場(chǎng)內外道路
3. 從投標者角度： “南方有嘉木，工大育英才”。南京工業(yè)大學(xué)是國家首批“20xx計劃”14所重點(diǎn)建設大學(xué)之一、教育部首批卓越工程師培養計劃試點(diǎn)高校、教育部首批專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)高校、省部共建高校、江蘇省重點(diǎn)建設高校、江蘇省綜合改革試點(diǎn)高校、江蘇省人才強校試點(diǎn)高校，具有百年辦學(xué)歷史，是一所以工為主的多科性大學(xué)。
學(xué)校于20xx年由原化工部南京化工大學(xué)與原建設部南京建筑工程學(xué)院合并組建而成；原南京化工大學(xué)的前身可追溯到創(chuàng )建于19xx年的三江師范學(xué)堂；原南京建筑工程學(xué)院的前身可追溯到創(chuàng )建于19xx年的同濟醫工學(xué)堂。
南京工業(yè)大學(xué)建設公司是依托南京工業(yè)大學(xué)，以建設工程技術(shù)服務(wù)為特色的、以工程質(zhì)量檢測為主體的科技服務(wù)型企業(yè)。公司業(yè)務(wù)范圍包括土木工程材料與制品、工程結構、道路橋梁、巖土工程等領(lǐng)域的質(zhì)量檢測。19xx年通過(guò)江蘇省建設廳土建一級實(shí)驗室資質(zhì)審查。19xx年、19xx年和20xx年先后通過(guò)了江蘇省質(zhì)道路已通 。
量技術(shù)監督局的計量認證。20xx年x月份通過(guò)國家實(shí)驗室認可獲得證書(shū)。
所以不管從公司的資質(zhì)、以往工程的經(jīng)驗和所具備施工技術(shù)和設備都完全有能力承接并出色完成本工程的各項工作。
在編制投標文件過(guò)程中，結合項目公司自身特點(diǎn)進(jìn)行投標決策是最關(guān)鍵的一環(huán)。投標決策，通過(guò)對招標工程自身的特點(diǎn)、招標人的特點(diǎn)及工程所在地政治、經(jīng)濟、法律、市場(chǎng)、金融情況的調查分析和本畢業(yè)設計虛擬投標企業(yè)情況的綜合分析，擬訂投標策略。決策是指人們?yōu)橐欢ǖ男袨榇_定目標和制定并選擇行動(dòng)方案的過(guò)程。投標決策是承包商選擇、確定投標目標和制訂投標行動(dòng)方案的過(guò)程。投標決策主要包括三方面的內容：其一，針對項目招標是投標，或是不投標；其二，倘若去投標，是投什么性質(zhì)的標；其三，投標中如何采用以長(cháng)制短，以?xún)?yōu)勝劣。
4. 從市場(chǎng)的角度：
當然在市場(chǎng)化競爭日益激烈的今天，光光了解本工程的情況和特點(diǎn)，還遠遠 不夠，想要自己投資的項目有好的投資回報，對項目所在地的建設情況必須有一定的了解，只有做好充分的準備工作，才會(huì )獲得最終的勝利。 太倉位于江蘇省東南部，東瀕長(cháng)江、南鄰上海、西接昆山、北靠常熟。距上海市中心50公里，是江蘇省唯一既沿江又沿滬的縣市。全市總面積為823平方公里，轄1個(gè)街道，6個(gè)鎮和太倉港經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區。太倉是一座歷史悠久、文化繁榮、教育發(fā)達的江南名城。有4500多年的歷史，春秋時(shí)期，吳王在此設立糧倉，故得名太倉，素有"錦繡江南金太倉"的美譽(yù)。
另外，太倉市當地也有很多家建設公司，新區合理配置資源，放大集聚效應，把聯(lián)合抱團發(fā)展作為加快村集體經(jīng)濟發(fā)展的新途徑，引導轄區16個(gè)村(社區)共同參與中德工業(yè)園項目的開(kāi)發(fā)建設，計劃投入資金約3億元，規劃建造標準廠(chǎng)房和辦公用房12.31萬(wàn)平方米；瀏河鎮新塘、萬(wàn)安、河橋聯(lián)合組建三益農業(yè)發(fā)展有限公司，啟動(dòng)首期標準廠(chǎng)房建設項目，項目竣工后出租，每年可增加村級經(jīng)濟收入230多萬(wàn)元；雙鳳9個(gè)村和鎮經(jīng)濟發(fā)展中心共同參股組建的蘇州金雙鳳集體有限公司，注冊資本3億元。
二、投標技巧
不平衡報價(jià)法。所謂不平衡報價(jià)，就是對施工方案實(shí)施可能性大的報高價(jià)，對實(shí)施可能性小的報低價(jià)，如在廣州市“美國花旗銀行”基礎工程的投標中，廣東某水電公司就是采用此方案而奪標的。“花旗銀行”基礎工程主要包括地下室四層及挖孔樁。地下室的施工采用連續墻回封后，土方分層開(kāi)挖，連續墻加設四至六層錨桿加固，土方開(kāi)挖畢后進(jìn)行挖孔樁施工及地下室施工。投標該公司考慮到“花旗銀行”地處廣州市繁華的商業(yè)區和密集的居民區，是交通十分繁忙的交通樞紐，采用爆破方法不太可行，因此在投標時(shí)將該方案的單價(jià)報得很低；而將采用機械輔以工人破碎鑿除基巖方案報價(jià)較高。由于按原設計方案報價(jià)較低而中標。施工中，正如該公司預料的以上因素，公安部門(mén)不予批準爆破，業(yè)主只好同意采用機械輔以工人破碎開(kāi)挖，使其不但中標，而且取得了較好的經(jīng)濟效益。
在本次投標中，加重樁基礎和屋面工程的報價(jià)，減少主體工程的報價(jià)。增加裝飾工程的報價(jià)，減少安裝工程的報價(jià)等。加大勞動(dòng)力的價(jià)格和人數，減少施工機械的報價(jià)。加重前期工程的比重，減少后期工程的比重。
在編制報價(jià)時(shí)，按照現有的基礎資料如實(shí)編制，個(gè)人不做任何應由報價(jià)決策時(shí)才考慮的事項，而只是負責按照規定的編制標準及要求，做出準確預算，這是報價(jià)決策前的重要一關(guān)，必須嚴格進(jìn)行。在編制報價(jià)過(guò)程中，如報價(jià)人員發(fā)現需要處理的問(wèn)題，應另行記錄下來(lái)，待決策時(shí)統一考慮。
在一個(gè)工程的投標報價(jià)過(guò)程中，資料收集整理是一項必不可少的工作環(huán)節。雖然這是一項繁雜、瑣碎的工作，容易被報價(jià)編制人員忽視。但是只要運用科學(xué)的方法，通過(guò)長(cháng)時(shí)期的收集和整理，當資料達到一定量后就會(huì )發(fā)現這些資料具有可比性和規律性。這個(gè)從量變達到質(zhì)變的過(guò)程，會(huì )為日后投標報價(jià)決策提供充分的參考依據，充分體現了資料收集整理在整個(gè)投標報價(jià)工作中的重要價(jià)值。所以，投標報價(jià)資料的收集整理好比整個(gè)投標報價(jià)工作的基礎。我在實(shí)踐工作中，通過(guò)不斷積累、探索，以及查閱相關(guān)文獻，總結出一套投標報價(jià)在資料收集整理方面的方法。資料收集內容應包括工程概況、設計標準、建設規模、建筑結構設計形式、施工方案、材料單價(jià)、補充定額、造價(jià)分析、評標辦法和開(kāi)標記錄等方面。這些資料的收集應本著(zhù)簡(jiǎn)明扼要、盡量用數據顯示、與工程造價(jià)息息相關(guān)和充分體現工程特點(diǎn)的原則。通過(guò)資料的收集整理，可以校驗投標報價(jià)編制的準確度，并且可以分析出競爭對手通常采用的報價(jià)策略和可接受的最低降價(jià)幅度，為日后參與各地區投標報價(jià)決策提供有力的參考依據。
通過(guò)這次畢業(yè)設計，我對施工組織設計和招投標的流程，進(jìn)一步了解和熟悉，對PKPM軟件和廣聯(lián)達工程造價(jià)軟件已經(jīng)能夠熟練掌握，在各方面都有了很大收獲。
畢業(yè)設計總結4
wto已經(jīng)到來(lái)，全球建筑裝飾行業(yè)正在飛速發(fā)展，中國的建筑裝飾業(yè)正面臨著(zhù)世界同行業(yè)的競爭和沖擊！是機遇也是挑戰！
室內裝飾屬于環(huán)境設計藝術(shù)，設計是室內裝飾的龍頭和靈魂。
建筑和室內設計作為作品，對風(fēng)格的關(guān)注是很重要的。對風(fēng)格的評述，不一定是優(yōu)劣，而是在于風(fēng)格之間的區別，探究其特征之所在。例如文學(xué)，《水滸傳》與《紅樓夢(mèng)》，不能說(shuō)孰優(yōu)孰劣，只能說(shuō)兩者有不同的風(fēng)格、個(gè)性。前者大刀闊斧，后者溫馨文秀，不同的作家有不同的風(fēng)格。如現代建筑，密斯·凡·德·羅的作品，往往從“凈化”出發(fā)，少就是多，簡(jiǎn)潔中求精美；賴(lài)特的作品，則在造型和空間處理中見(jiàn)韻味，在環(huán)境中追求有機整體性。這兩位建筑大師，幾乎每一件作品都貫徹著(zhù)這種風(fēng)格，也可以說(shuō)是他們的個(gè)性。
風(fēng)格從何而來(lái)？這個(gè)問(wèn)題可謂一言難盡。但回答這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有更多的實(shí)際意義，倒是研究作者的創(chuàng )作思路是很有價(jià)值的。什么叫“思路”？思路與思維形態(tài)有關(guān)。英國哲學(xué)家休謨（1711—1776）認為，人的思維有兩大類(lèi)：一類(lèi)是邏輯思維，抽象的、結構性的；另一類(lèi)是形象思維，形象的、感覺(jué)的。（后來(lái)生理科學(xué)研究認為，大腦的左右兩半球，一半為邏輯思維，另一半為形象思維）作為藝術(shù)文化的創(chuàng )作，顯然屬形象思維。建筑和室內設計（創(chuàng )作）當然以形象思維為主，但與繪畫(huà)、小說(shuō)、音樂(lè )等相比，卻有更多的邏輯思維成分，因為建筑和室內設計含有功能性和科學(xué)技術(shù)性，因此也并不是純形象思維。形象思維對于作品的創(chuàng )作來(lái)說(shuō)，不是收斂、歸納式的，而是發(fā)散、聯(lián)想式的。
設計師在創(chuàng )作過(guò)程中，就要運用這種形象思維方式。當然室內設計還應當顧及許多條件：功能的、結構的、材料的以及時(shí)代性、室內語(yǔ)義的等等。
室內語(yǔ)義，這是一種專(zhuān)業(yè)所特有的設計思路。例如有些初涉者不懂得材料的特定意義，因此做出來(lái)的形象好像紙糊成的，虛假的；或者空間缺乏均衡感等等。當然，室內語(yǔ)義，也和建筑語(yǔ)義一樣，是個(gè)難以說(shuō)得清楚的詞，不過(guò)你可以在應用（設計）中學(xué)，邊做邊體會(huì )，慢慢會(huì )理解的，這就是“悟”。
室內設計思路須從功能、技術(shù)出發(fā)，但如果作為一個(gè)作品，僅僅用這些要素進(jìn)行創(chuàng )作是不夠的，這些只能視之為基礎性的（但是又是必不可少的）要素，還應當上升到對風(fēng)格和個(gè)性的追求。當然初涉者會(huì )難以把握這一層次，但不著(zhù)急，在設計過(guò)程中自然能把握的。
風(fēng)格總是表現性的。表現什么？表現對時(shí)代、思潮的見(jiàn)解，表現作者的思想、情態(tài)和藝術(shù)傾向。例如居室中的客廳，往往是居室所有空間中最值得表現的地方，這里是家庭中的公共空間、共享空間。因此，這里也最能體現出設計者的風(fēng)格和設計思想。在這里，可以看出設計者對“家庭”的理解，人際關(guān)系的理解，以及對時(shí)代的理解等等。通過(guò)這里的一門(mén)一窗，一墻一柱，地板、天花、過(guò)道、樓梯，以及各種材料、色澤、燈光配置、家具等等許多的“語(yǔ)素”，表述出作者的創(chuàng )作思路和藝術(shù)風(fēng)格、個(gè)性。每個(gè)設計者都有自己作品的個(gè)性，如何理解個(gè)性，用室內設計自身的語(yǔ)義難以說(shuō)清，還是回到音樂(lè )，回到貝多芬或劉熾的作品，相互比較，也許能有所領(lǐng)悟，這就叫“比興”。
風(fēng)格總是表現性的。風(fēng)格與功能、技術(shù)等要素沒(méi)有什么關(guān)系。說(shuō)得更確切些，風(fēng)格是在功能、技術(shù)等實(shí)現的基礎上表現出來(lái)。例如茶座，是在滿(mǎn)足人們喝茶（功能和技術(shù)）的基礎上，追求一種以“茶”為主題的空間形態(tài)。這里的“茶”，就是風(fēng)格所追求的“表現”。中國的茶文化，包括種茶、采茶、制茶、包裝、水質(zhì)、沏茶、茶道、茶具、茶室空間及關(guān)于茶的故事等等綜合而成。要做出茶室的風(fēng)格、個(gè)性，設計者須從這些文化（當然還應當包括當代的時(shí)代理念和當代茶文化理念）中尋找，表現出自己的作品風(fēng)格和個(gè)性。
如上所說(shuō)，美國建筑師賴(lài)特的作品，很有自己的個(gè)性。他的作品的風(fēng)格和個(gè)性，就在于對形的表現，以他自己的話(huà)說(shuō)：“我喜歡抓住一個(gè)想法，戲弄之，直至最后成為一個(gè)詩(shī)意的環(huán)境。”。他的作品在理念上是表述他的“有機建筑論”，但在形式上、直觀(guān)的形象上，則表現出自己的作品個(gè)性，造型多變而統一，具有節奏感和韻律感。他的代表作流水別墅，就其形象來(lái)說(shuō)則是：不同方向、不同材質(zhì)，但同一要素，有機地結合（上下、前后幾個(gè)塊體的組合）。他的另一個(gè)代表作———紐約的古根海姆美術(shù)館也同樣，圓的、方的、高的、低的，前面的、后面的，但也有同一要素（母題）貫串起來(lái)，有機地結合成一個(gè)整體，或者叫和諧。
其實(shí)室內設計作品也同樣具有這種個(gè)性之美。如芬蘭科學(xué)中心，從個(gè)性來(lái)說(shuō)則是強調對未來(lái)的探索的表達，反映在空間形態(tài)上，其個(gè)性（風(fēng)格）就表現在空間的莫測乃至消失。人似乎置身于茫茫宇宙，令人產(chǎn)生更多想象的余地。當然我們不太清楚這位作者的其他作品。如果把他的幾個(gè)作品放在一起，也許更能領(lǐng)悟他的風(fēng)格和個(gè)性。
風(fēng)格和個(gè)性還有更深層的，須我們去研究、發(fā)掘。設計師也要創(chuàng )作出具有鮮明風(fēng)格和個(gè)性的作品，讓我們喜聞樂(lè )見(jiàn)。
風(fēng)格和個(gè)性，也使我聯(lián)想到我們的一些媒體，如《室內設計與裝修》、《現代裝飾》等專(zhuān)業(yè)雜志，能否對作品的風(fēng)格和個(gè)性方面進(jìn)一步關(guān)注、多作評論呢？如今，對建筑和室內作品的評論局面還沒(méi)有完全打開(kāi)，我們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的評論家。筆者以為室內設計作品的評論局面甚至比建筑評論還不景氣。關(guān)于建筑和室內作品的評論，在一些發(fā)達國家，不但有專(zhuān)門(mén)的評論家，而且其地位高于設計師。這個(gè)局面如何打開(kāi)？還須靠我們自己。專(zhuān)業(yè)性雜志關(guān)注評論也許責無(wú)旁貸。能否在這些雜志上開(kāi)個(gè)專(zhuān)欄，對古今中外各種室內形態(tài)都可以評論，尤其更須重視現代的作品。
誠然，在這些雜志上也有許多文章，但多為對作品的介紹。其中也有評論性的文章，但多為虛浮性的，如評述某個(gè)辦公樓的室內設計，說(shuō)它如何在“簡(jiǎn)約”中有“詩(shī)意”，但讀者很難解讀其中的“詩(shī)意”表現在何處，故未免玄談。有的文章，對在室內添加一些植物之類(lèi)，就說(shuō)成是“生態(tài)環(huán)境”。殊不知“生態(tài)”如何理解，沒(méi)有作更進(jìn)一步的分析闡釋。又如有的評述某餐廳，說(shuō)它用“結構要素”來(lái)表達“主題”。文章中說(shuō)是用矩形空間的“理性”來(lái)表達，也令人費解。對建筑和室內作品的評論，提高理論水準也是當務(wù)之急。
總之，多著(zhù)眼于作品的風(fēng)格和個(gè)性，一面創(chuàng )作，一面評論。可以讓我們在這個(gè)領(lǐng)域立于不敗之地。相信在不遠的將來(lái)，室內設計這個(gè)領(lǐng)域，必然會(huì )躍上一個(gè)更高的層次。
中國室內裝飾行業(yè)的迅速崛起，已取得了令人矚目的巨大成就，市場(chǎng)需求旺，服務(wù)領(lǐng)域廣泛，已經(jīng)形成新的消費熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。城市化建設的加快，住宅業(yè)的興旺，國內外市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，將為室內裝飾業(yè)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。然而現在從事室內裝飾的設計人員，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的科班出身人員并不多，因此，只要我們學(xué)好該專(zhuān)業(yè)，就一定有我們的發(fā)展空間。
畢業(yè)設計總結5
這次我的選題是運營(yíng)方面的內容，主要是針對xx旗艦店運營(yíng)工作，所幸我對這方面還算有所了解。先是要對網(wǎng)店的運行規則有所了解，雖然說(shuō)我是在電腦端進(jìn)行設計的，不過(guò)現在真正在發(fā)展的是手機端，對于手機端的詳情頁(yè)設計我應該要重視起來(lái)。因此最開(kāi)始的時(shí)候我先是對店鋪進(jìn)行裝修，要給點(diǎn)擊進(jìn)來(lái)的客戶(hù)眼前一亮的感覺(jué)，這個(gè)就要考驗我的美工技巧了，修好圖以后，店鋪商品自然也要根據時(shí)令有所改變，關(guān)鍵詞要符合上網(wǎng)客戶(hù)的搜索習慣，要摸清客戶(hù)的思維是怎樣的，然后圖片搭配也是很重要的，不僅僅是局部的ps，還要有一定的繪圖技巧，網(wǎng)絡(luò )上面的圖片重復率太高了。
不過(guò)圖片上面也不需要太過(guò)于費心，因為現在是大數據的時(shí)代，自己設計的圖片被盜用的情況也是存在的。這些都是最為基礎的，既然是店鋪運營(yíng)，自然要做好后臺管理工作，一些搜索流量比較高的商品要及時(shí)上架，那些沒(méi)什么人點(diǎn)擊的商品則要下架。店鋪的排名也是比較重要的，要合理利用好那些工具，在提升排名上肯定能夠給自己一些助力的。銷(xiāo)量做上來(lái)了，客服交流以及售后工作一定要處理好，不然有的時(shí)候一個(gè)差評將會(huì )使得自己許久的努力都白費。
提升店鋪流量最好的辦法自然是各類(lèi)促銷(xiāo)活動(dòng)了，利用節假日的時(shí)間點(diǎn)，適時(shí)推出一些新的商品，價(jià)格與折扣也要設置得合理一些。除了各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)手段以外，還要能夠寫(xiě)出足夠好的策劃方案，按照方案去做肯定比一時(shí)的想法要好得多。最后商品的質(zhì)量也要有一些保證，不能夠貪小便宜，不然的話(huà)，一旦引起客戶(hù)的投訴會(huì )很麻煩的。
以上便是我的畢業(yè)設計總結了，雖然最開(kāi)始的時(shí)候我不知道應該如何去做，但在指導老師的幫助下，我完成了針對xx旗艦店的運行工作，由于沒(méi)有什么經(jīng)驗，因此做的并不是十分完美，我希望能夠通過(guò)這份總結，讓自己對大學(xué)期間的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識有一個(gè)比較好的回顧，我相信我一定可以有所進(jìn)步的。
畢業(yè)設計總結6
通過(guò)這次沖壓模具課程設計，培養了綜合運用所學(xué)知識的技能和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。進(jìn)一步加深和拓寬大學(xué)期間所學(xué)的有關(guān)沖壓模具方面的知識，同時(shí)，我還學(xué)到許多新的知識，基本養成了嚴肅認真和求實(shí)創(chuàng )新的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
首先，做的是壓力中心，刃口尺寸和沖裁力等的計算。我認識到對于計算要擺正心態(tài)，穩重、耐心、細心。這是是取得正確結果的必要條件。一開(kāi)始在計算過(guò)程中，遇到過(guò)很多問(wèn)題也走過(guò)很多彎路，曾經(jīng)幾度處于迷茫之中，甚至有過(guò)放棄的想法。
但在這時(shí)，是我的知道師和和朋友鼓勵了我，指點(diǎn)了我，才順利完成計算。
而后是根據計算結果選擇模架，一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的知識也不是全面的，只有大家集思廣益，才能更好的解決問(wèn)題。在選擇模架時(shí)，得到了多位師兄師姐的幫助，在他們的熱心幫助下，才得以順利完成。
最后，我覺(jué)得最難的是作圖，需要我們根據所選的模架和計算結果，選擇正確的結構并詳細正確的在圖紙上表現出來(lái)。在經(jīng)過(guò)一周的努力和老師同學(xué)們的幫助指導下，盡可能的完善了圖紙，也讓我在這一過(guò)程中學(xué)到了好多在以前的學(xué)習中忽視的細節性的知識
致謝
本次的課程設計是在我的指導老師教授的悉心指導下完成的。從課題的開(kāi)始到內容安排、工作開(kāi)展，以及難點(diǎn)突破都是在張老師悉心教導
下進(jìn)行的。其間，雖然老師有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，但依舊從繁忙中抽出時(shí)間來(lái)為我講解和指導，對我的課程設計幫助很大，使自己得到了鍛煉和提高。
老師以他嚴謹的治學(xué)態(tài)度、廣博的專(zhuān)業(yè)知識、敏銳的洞察力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗給了我諄諄教誨和莫大啟迪，使我能夠順利完成課程設計。
此外，我還要感謝課題組的其它老師和各位師兄師姐們，以及和我一起參加課程設計的同班同學(xué)。最后，我要衷心感謝我的父母、親人，感謝所有支持和幫助我的老師，師兄師姐、同學(xué)和朋友，他們的關(guān)心、期盼、鼓勵和支持，是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
在此向他們表示我最誠摯的謝意和祝福！
畢業(yè)設計總結7
畢業(yè)設計是一個(gè)自我展現的很好的機會(huì )，在學(xué)生時(shí)代，特別是某個(gè)本科階段的終結，同時(shí)又是一個(gè)職業(yè)道路或者是進(jìn)一步深造的起點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當中，應該充分地去展現自己，充分去展現他對未來(lái)的一個(gè)期待，如果是站在這個(gè)角度上去做畢業(yè)設計會(huì )做得很開(kāi)心。
總結
一卡通系統非常龐大，分若干子系統，每個(gè)子系統又分若干模塊，不可能一個(gè)人完成，它需要精誠合作的團隊，大家分工明細，各司其職，相互區別也相互關(guān)聯(lián)。本次設計本人主要負責了第三方對接的基本模塊。采用了強大的數據庫編程工具 delphi 7，Delphi 被稱(chēng)為第四代編程語(yǔ)言，它具有簡(jiǎn)單、高效、功能強大的特點(diǎn)。和 VC 相比，Delphi 更簡(jiǎn)單、更易于掌握，而在功能上卻絲毫不遜色；和 VB 相比，Delphi 則功能更強大、更實(shí)用。可以說(shuō) Delphi同時(shí)兼備了 VC 功能強大和 VB 簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)。
展望
校園一卡通系統是個(gè)非常復雜的系統工程，隨著(zhù)技術(shù)日新月異的發(fā)展，其概念也在不停向前延伸，其接口應用也將越來(lái)越廣，CPU 卡、手機卡已經(jīng)開(kāi)始應用，一卡通結構也在發(fā)生變化，當然對與各個(gè)業(yè)務(wù)系統的對接也提出了新的要求，這就需要我們不停地去探索新的需求，發(fā)展新的技術(shù)，使得系統對接更加完善，集成度更加深入。沒(méi)有最好，只有更好，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì )有嶄新的天地讓我們去開(kāi)拓。
致謝
首先，衷心地感謝我的導師晏華老師，在晏華導師的指導下，我才得以完成本次論文。特別是在論文的選題和研究方法及思路方面，都得到了她的悉心指導，使我獲益非淺。同時(shí)，感謝學(xué)院所有的任課老師，特別感謝班主任曹敏芳老師在這兩年多來(lái)的幫助，讓我學(xué)業(yè)能順利的完成。感謝與我一起完成學(xué)業(yè)的同學(xué)們。最后，也感謝學(xué)院的老師和領(lǐng)導，正是你們的辛勤耕耘，使我們的基礎知識又一次得到了鞏固，使理論能與實(shí)踐相結合，不僅完成了學(xué)業(yè)，充實(shí)了自己，也更有利于我今后工作的發(fā)展。
畢業(yè)設計總結8
摘 要
包裝設計廣泛應用于現代社會(huì )。其中產(chǎn)品形象設計占比例的重要組成部分。產(chǎn)品形象設計是為實(shí)現企業(yè)形象統一識別目標的具體表現。它是以產(chǎn)品設計為核心而展開(kāi)的系統形象設計，塑造和傳播企業(yè)形象，顯示企業(yè)個(gè)性，創(chuàng )造品牌，贏(yíng)利于激烈的市場(chǎng)競爭中。
本文主要探討產(chǎn)品形象設計應用于市場(chǎng)中的作用、性質(zhì)及其重要性。運用總結歸納概念思維的方法，對包裝設計的一條主流進(jìn)行概要的分析。以闡述產(chǎn)品形象設計給人們帶來(lái)物質(zhì)和精神上的感受，使產(chǎn)品達到更客觀(guān)的市場(chǎng)價(jià)值。
關(guān)鍵詞
包裝;設計;產(chǎn)品形象
包裝與包裝設計在歷史發(fā)展過(guò)程中，都與時(shí)代科技發(fā)展、經(jīng)濟狀況、物質(zhì)條件息息相關(guān)，與時(shí)俱進(jìn)，充分展現在每個(gè)時(shí)期包裝設計的魅力中。生活中處處可以欣賞到產(chǎn)品包裝設計的精華，卻時(shí)常被人們所忽略。其作用是不可忽視的。
一、產(chǎn)品形象設計的概念分析
產(chǎn)品形象設計越來(lái)越融入生活，并且把產(chǎn)品更加形象化地呈現在消費者面前，不僅可以在產(chǎn)品包裝上關(guān)注到產(chǎn)品的形象，設計者們更開(kāi)始注重產(chǎn)品的實(shí)用性與其環(huán)保性。人性化的設計總是被人們所接受，而人們也樂(lè )意去關(guān)注其產(chǎn)品并投資其中。產(chǎn)品形象設計的趨勢也越來(lái)越設計化，貼合不同的消費者程度，給予人們更深層次的美學(xué)感受。
(一)什么是產(chǎn)品形象設計
產(chǎn)品的形象設計(Products Identity 簡(jiǎn)稱(chēng)PI)是服務(wù)于企業(yè)的整體形象設計，是以產(chǎn)品設計為核心，圍繞著(zhù)人對產(chǎn)品的需求，更大限度地適合人的個(gè)體與社會(huì )的需求而獲得普遍的認同感，改變人們的生活方式，提高生活質(zhì)量和水平。
1、內容
產(chǎn)品形象設計是為實(shí)現企業(yè)形象統一識別目標的具體表現。它是以產(chǎn)品設計為核心而展開(kāi)的系統形象設計，塑造和傳播企業(yè)形象，顯示企業(yè)個(gè)性，創(chuàng )造品牌，贏(yíng)利于激烈的市場(chǎng)競爭中。
2、作用
形成統一的感官形象和統一的社會(huì )形象，能夠起到提升、塑造和傳播企業(yè)形象的作用，強化企業(yè)的整體素質(zhì)，造就品牌效應，在激烈的市場(chǎng)競爭贏(yíng)利。
3、性質(zhì)
產(chǎn)品的品質(zhì)形象的統一性。產(chǎn)品在設計、開(kāi)發(fā)、研制、流通、使用中形成統一的形象特質(zhì)，是產(chǎn)品內在的品質(zhì)形象與產(chǎn)品外在的視覺(jué)形象形成統一性的結果。
二、市場(chǎng)中產(chǎn)品形象設計的重要性
(一)產(chǎn)品形象設計的市場(chǎng)價(jià)值
產(chǎn)品形象在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭中的價(jià)值主要表現為通過(guò)產(chǎn)品形象使企業(yè)或利益集團獲取更高、更多的經(jīng)濟回報，使企業(yè)和利益集團的整體形象得到提高并不斷擴大社會(huì )的影響力，從而占領(lǐng)更大的市場(chǎng)份額促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
(二)產(chǎn)品形象設計對消費者的影響
1、物質(zhì)
產(chǎn)品形象設計不但可以使人們直觀(guān)感受到產(chǎn)品的形象，還可以了解產(chǎn)品的作用，性能和功效。方便消費者購買(mǎi)和采納。
2、精神
產(chǎn)品的形象美觀(guān)可以提升消費者的購買(mǎi)欲望。不同層次的消費者追求的設計及美感的不同，對消費品的需求也不同，但產(chǎn)品的形象設計直接刺激消費者的感官神經(jīng)，從而讓消費者對產(chǎn)品進(jìn)行主觀(guān)選擇。從精神或功能上獲得了這一特定利益的滿(mǎn)足。形象對于人們改善生活具有刺激作用，人們不只是從功能角度去選擇產(chǎn)品，同時(shí)也會(huì )從形象角度去選擇產(chǎn)品。因而，擁有某種產(chǎn)品品牌被看成是判斷人們自身進(jìn)步的標志，成為人們向外部世界展示自己的一個(gè)重要方面，因為他們需要展現他們所希望的某種風(fēng)格形象。
三、產(chǎn)品形象設計對企業(yè)的影響
(一)經(jīng)濟利潤
產(chǎn)品形象是建立在品牌信譽(yù)和價(jià)值的有效途徑，是形成無(wú)形資產(chǎn)的重要因素。形象就是資產(chǎn)，它是操縱者，是精心營(yíng)造的可兌換的商品。從產(chǎn)品形象所顯現出自身的生命力，使企業(yè)的資產(chǎn)最大化。
產(chǎn)品形象的產(chǎn)品價(jià)值及社會(huì )財富符合相互的關(guān)系。從根本上說(shuō)，形象法則完全是相互作用的，不可分割的。循環(huán)法則同時(shí)意味著(zhù)挑戰和機遇。就比較而言，從形象到價(jià)值到財富再回到形象的連續循環(huán)，賦予企業(yè) "生命循環(huán)"概念新的含義。產(chǎn)品形象控制價(jià)值，價(jià)值產(chǎn)生財富，財富推動(dòng)產(chǎn)品形象的提升。
(二)企業(yè)形象
產(chǎn)品形象是企業(yè)形象重要組成部分，是企業(yè)在特定的經(jīng)營(yíng)與競爭環(huán)境中，設計和塑造企業(yè)形象的有力手段，由此決定了其基本功能是通過(guò)各種傳播方式和傳播媒體，通過(guò)產(chǎn)品形象將企業(yè)存在的意義、經(jīng)營(yíng)思想、經(jīng)營(yíng)行為、經(jīng)營(yíng)特色與個(gè)性進(jìn)行整體性、組織性、系統性的傳達，以獲得社會(huì )公眾的認同、喜愛(ài)和支持，用良好企業(yè)形象的無(wú)形資產(chǎn)，創(chuàng )造更輝煌的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)。
良好的產(chǎn)品形象有助于企業(yè)形象的建立。當企業(yè)顯示出強烈的社會(huì )責任感，注重維護公眾利益，為市場(chǎng)提供實(shí)用、便利、經(jīng)濟、安全、衛生的高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)，便在市場(chǎng)上樹(shù)立起了良好的企業(yè)形象，增強顧客對企業(yè)的美譽(yù)度和信任度。這種經(jīng)驗、感知、印象在顧客購買(mǎi)行為中，往往起著(zhù)決定性和長(cháng)期性的作用。
結束語(yǔ)
對于產(chǎn)品形象設計知識的儲備還不是很完善，其涉獵廣泛，是一種歷史悠久博大精深的藝術(shù)形式，和自己實(shí)地考察的經(jīng)驗不足，尚未完全了解產(chǎn)品形象設計對市場(chǎng)和社會(huì )的作用。在今后的學(xué)習中，我將帶著(zhù)未解的.問(wèn)題去細心研究。
致 謝
在完成畢業(yè)論文期間，感謝指導老師XXX對我論文的輔導和幫助。使我的論文大綱、結構等方面更加的嚴謹和完善。同時(shí)感謝同學(xué)們的支持與幫助。感謝我的父母對我細心呵護和培養，是他們的汗水促成今天的我。最后感謝江漢大學(xué)圖書(shū)館為我提供了查閱資料的好地方，十分感謝。
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畢業(yè)設計總結9
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期立即結束，回憶這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結工程造價(jià)崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力
在工程造價(jià)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識掌握方法提高能力解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦指導實(shí)踐推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才干檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合工程造價(jià)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的工程造價(jià)崗位工作各項政策制度管理制度和工作條例，使工作中的艱難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、環(huán)繞工作，突出重點(diǎn)，盡心竭力履行職責
在工程造價(jià)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和熟悉不夠，覺(jué)得在工程造價(jià)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)查找原因，和同事交流，熟悉到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一
點(diǎn)，盡心竭力完成工程造價(jià)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中
從大學(xué)校門(mén)跨入到工程造價(jià)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)明問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，惟獨你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力惟獨融入團隊，才干實(shí)現的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分熟悉到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對工程造價(jià)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)
來(lái)彌補自己工作中的不足：
1.做好實(shí)習期工作計劃，繼續加強對工程造價(jià)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實(shí)踐帶學(xué)習全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識用知識指導實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒(méi)有惟獨更好”。
4.繼續在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
畢業(yè)設計總結10
這次的畢業(yè)設計做的不是很好，提交完論文后，仍覺(jué)得有做的不好的地方，對于論文能不能最后通過(guò)，我心里也沒(méi)底，下面來(lái)對畢設總結一下：
1、快速入題。拿到畢設題目要盡快把自己的藍圖勾畫(huà)出來(lái)，不能走一步算一步，必須把整體把握好。而我的這次畢設，都過(guò)了很長(cháng)時(shí)間才知道自己要做什么。
2、頻繁與導師討論。有問(wèn)題多問(wèn)導師，不能自己悶頭做，方向偏了仍不知道，多把自己的想法和思路告訴老師。
3、軟件。一定要邊做邊學(xué)軟件，千萬(wàn)不能在做畢設期間，拿著(zhù)本軟件教程從第一頁(yè)開(kāi)始看，這樣效率最低了，最好是根據已有論文資料中提到的軟件用途，有針對性的學(xué)。包括畢設前期讀文獻資料，也不能悶頭讀，要與畢設緊密聯(lián)系起來(lái)，最好是邊做邊讀，有針對性的讀。
4、越挫越勇。做畢設，常常感覺(jué)到這句話(huà)：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”通常，一定是有解決的辦法，只是由于文獻查的不夠，或是少了那點(diǎn)靈感。
5、不能脫離實(shí)際。做的畢設要有意義，不能浮在上面，要讓自己滿(mǎn)意。
6、越來(lái)越緊的狀態(tài)，尤其是最后的那幾天。畢設越到最后階段，越要有毅力和狀態(tài)，不能前緊后松，覺(jué)得前面做了不少，后面可以放松了。論文提交的前幾天，要不厭其煩的檢查論文，包括內容，格式等。本次畢設，論文已經(jīng)打印了，竟然發(fā)現有幾頁(yè)沒(méi)有兩端對齊，又去重新打印。最好是一項一項的檢查：圖、表、公式、字體、行距、對齊。整體上一項一項檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。
畢業(yè)設計總結11
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設計。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設計和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統基本開(kāi)發(fā)完畢，系統功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續工作可以更好完善的。因為對圖書(shū)館的調研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導致有些實(shí)現的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對于一些復雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統的過(guò)程中，出現了很多問(wèn)題，如當調試時(shí)，出現，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調試方法，即點(diǎn)擊調試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點(diǎn)，按F10，分段調試，一點(diǎn)一點(diǎn)調試，就能可找出錯誤出現在哪個(gè)地方，然后再不斷的調試。
在創(chuàng )建數據庫時(shí)，會(huì )出現，主鍵和外鍵的先后創(chuàng )建問(wèn)題，以及當創(chuàng )建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數據庫時(shí)，會(huì )出現主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數據表的先后問(wèn)題了。
在創(chuàng )建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯誤，導致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調試，才能發(fā)現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實(shí)現。
大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著(zhù)畢業(yè)設計的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著(zhù)和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的有很多不舍。
在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，
經(jīng)常會(huì )遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會(huì )很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感謝我的母校“無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習和生活的母校。
最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng )新高！
畢業(yè)設計總結12
論信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系的構建
【摘 要】 本文在論述信息化形勢下廣西新建本科院校課程構建意義和應把握原則的基礎上，提出了以國家政策為基準、以市場(chǎng)為導向、以師生共享為目標、以模塊化為策略的課程體系構建基本思路，以期促進(jìn)少數民族地區本科院校的科學(xué)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 廣西;本科院校;課程體系構建;意義;原則;思路
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的普及，民族地區的高校的教育日益呈現信息化的趨勢。信息化建設是我國政府教育改革發(fā)展的重要策略，它的出現對健全廣西新建本科院校人才培養課程體系，實(shí)施培養具有時(shí)代和地方特色的人才戰略，具有重大現實(shí)意義和深遠歷史意義，但它在給民族地區課程體系的構建帶來(lái)機遇的同時(shí)，也帶來(lái)了不同程度的挑戰，在課程體系的構建中還存在些不足，例如：課程構建特色不足，更新不快、信息化程度不高。因此，在21世紀，抓好信息化形勢下的課程體系構建勢在必行。
一、信息化對廣西新建本科院校高校課程體系構建的意義
信息化在帶來(lái)教育范式轉型的同時(shí)，不斷的變換著(zhù)教育的形式，促進(jìn)了教育的信息化，這也為高校課程體系構建理念的改變成為現實(shí)。
1、有利于“通”與“專(zhuān)”教育相結合的課程觀(guān)的實(shí)現
現代社會(huì )要求高校的課程體系為社會(huì )培養出“通”和“專(zhuān)”現結合的人才，這種課程體系要求把科學(xué)知識與人文知識很好地整合：加強文理滲透，在科學(xué)教育中加強人文性，并提高人文教育的科學(xué)性，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識視野，這種構建觀(guān)念一直是廣西新建本科院校的課程構建者不敢有的理念。信息化的出現，把全世界的教育資源連成一個(gè)信息的海洋，課程構建者再也不用為資源不足而擔心，不但為課程構建者實(shí)現這一觀(guān)念提供了基礎，也向課程構建者提出了這一要求。
2、有利于適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價(jià)值觀(guān)的實(shí)現
在民族地區學(xué)生素質(zhì)偏低的前提下，能不能更好地結合學(xué)生的身心發(fā)展水平也是其課程能否成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生的身心發(fā)展水平包括學(xué)生的現有發(fā)展水平和學(xué)生的最近發(fā)展區，前者是課程構建的起點(diǎn)，后者是課程構建的階段性目標。而學(xué)生的現有發(fā)展水平又分為知識能力方面和對學(xué)習的心理、態(tài)度、情感方面。目前，我國廣西新建本科院校的學(xué)生，在這兩個(gè)方面還處于弱勢地位。然而，這并不意味著(zhù)他們在未來(lái)不能創(chuàng )造出輝煌的業(yè)績(jì)。基于上述認識，我們在課程體系構建中努力尋求社會(huì )需求與學(xué)生發(fā)展的最佳結合點(diǎn)，教學(xué)信息化的形成恰好滿(mǎn)足了這一要求，它使學(xué)生可以根據自己的需要學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)程，給予學(xué)習者充分的空間，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習方式，因此課程體系構建應有利于學(xué)生身心發(fā)展。
3、有利于“以學(xué)生為中心”的課程實(shí)踐觀(guān)的實(shí)現
人才培養應遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念是建構主義的重要內容，建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)構建者，教師只對學(xué)生的意義構建起幫助和促進(jìn)作用。而落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是參與。信息化形勢下，課程構建者可以利用各種工作和信息資源達到教育目標，信息化也有助于創(chuàng )建意義建構的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設有助于交流協(xié)商、知識構建和知識寫(xiě)作的學(xué)習共同體，重視學(xué)習者的社會(huì )參與，強調真實(shí)的學(xué)習活動(dòng)和情境化內容，創(chuàng )建實(shí)踐共同體和實(shí)踐場(chǎng)所。
二、信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系構建的基本原則
廣西新建本科院校高校是我國高等教育的總要組成部分，具有高等教育的共性，同時(shí)也具有自己的個(gè)性。因此，信息化形式課程體系構建應遵循相應的原則，但信息化的形勢下也有著(zhù)新的內涵。
1、科學(xué)性和人文性
信息化為課程體系構建豐富多樣的學(xué)習內容和相關(guān)的材料，通過(guò)連接可以取得各人感興趣的知識，但并不意味著(zhù)課程構建就可以不遵循事物發(fā)展的客觀(guān)規律，廣西新建本科院校課程體系的構建亦如此。信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系必須根據學(xué)科的性質(zhì)、內涵及發(fā)展方向、現實(shí)需求及未來(lái)趨勢來(lái)設置，并使之科學(xué)化、規范化，切實(shí)為培養高素質(zhì)人才服務(wù)，推進(jìn)國家高等教育制度改革，人文素養當然也應課程體系的設置必須考慮的因素，缺乏人文素養，培養出來(lái)的人才和抽出神經(jīng)的植物人沒(méi)有區別。
2、專(zhuān)業(yè)性與自主性
信息化形式課程體系把通才教育和適度專(zhuān)才教育結合起來(lái)。但作為本專(zhuān)業(yè)核心課程的專(zhuān)業(yè)課是課程體系構建中必須保證的部分，否則這個(gè)課程體系就是去了專(zhuān)業(yè)性，而在其他模塊的構建過(guò)程中，運用教學(xué)方法信息化，教學(xué)講義多媒體化，教學(xué)過(guò)程數字化，為學(xué)生提供更多選擇空間，甚至可以把當地的自然資源和人力資源充分揉合到課程當中，培養適合當地需求的應用型人才，這樣，既能能夠突出專(zhuān)業(yè)課的重要地位，凸顯本院系的專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)，也能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習積極性。
3、理論性與實(shí)踐性
民族地區的課程體系的建構不僅要重視基礎科學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)知識的滲透，更要重視實(shí)踐能力的培養。課程體系構建者在進(jìn)行課程構建時(shí)，應考慮建立網(wǎng)上教學(xué)平臺師生、同學(xué)提供交流機會(huì )，增強教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)還應當考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，盡量為同學(xué)提高實(shí)踐技能提供虛擬實(shí)驗場(chǎng)所，提高大學(xué)生動(dòng)手能力，為以后步人社會(huì )進(jìn)修和深造打下良好的理論基礎，從而適應社會(huì )和時(shí)代的需求。
4、穩定性和動(dòng)態(tài)性
任何一個(gè)學(xué)科的課程體系無(wú)不體現著(zhù)這個(gè)學(xué)科的知識體系和所要解決的問(wèn)題及所要達到的目標。因此，任何學(xué)科的課程設置都必須有一定的穩定性，這有利于師生較深對本學(xué)科課程的認識與理解。但是，在信息高度發(fā)達的今天，課程體系構建都必須體現出很大的動(dòng)態(tài)性，各個(gè)學(xué)科要想求生存、求發(fā)展，就必須把握好時(shí)代的脈搏，對課程體系的內容和結構進(jìn)行添加、刪除和修改增進(jìn)課程實(shí)施的優(yōu)化，這有利于師生把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿。
三、廣西新建本科院校課程體系構建基本思路
信息化形勢下，課程體系的構建策略要求廣西新建本科院校必須有明確的思路，否則將會(huì )將會(huì )直接影響課程體系基本策略的實(shí)施。
1、以國家政策為基準
信息化形式廣西新建本科院校課程體系構建要以國家政策為基礎。課程體系構建方式的不同直接影響著(zhù)人才培養模式，在高等教育的人才培養目標的實(shí)施中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，長(cháng)久以來(lái)都是國家關(guān)注的重點(diǎn)。1995年，原國家教委全面啟動(dòng)和實(shí)施了《高等教育面向 21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃》，首次明確提出了研究21世紀對人才素質(zhì)的要求和改革教育思想、教育觀(guān)念與人才培養模式的任務(wù)，吹響了課程體系改革的號角。20xx年國家出臺高等教育法對高等教育人才培養的規格做了進(jìn)一步的要求，《中華人民共和國高等教育法》規定：高等教育的任務(wù)之一是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一任務(wù)，民族地區在構建課程體系的過(guò)程中，“通”與“專(zhuān)”教育相結合的觀(guān)念必須圍繞“專(zhuān)”進(jìn)行，成為專(zhuān)的支撐，使學(xué)生系統地掌握專(zhuān)業(yè)必須的基礎理論、基本知識、基本技能。同時(shí)，這還要求我們發(fā)揮信息化對促進(jìn)民族地區課程體系的構建向培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用能力方面努力。
2、以市場(chǎng)為導向
信息化形勢下，課程設計應做到以市場(chǎng)為導向，并為這種導向提供了便利的條件。民族地區的高校課程體系構建試圖面向市場(chǎng)，但實(shí)踐操作起來(lái)卻是困難重重，課程構建只能是遵循以學(xué)科為基礎的“公共基礎―專(zhuān)業(yè)基礎―專(zhuān)業(yè)”三段式的傳統邏輯思路設計的，結果發(fā)現課程體系培養的人才與市場(chǎng)的需求呈兩張皮的狀態(tài)。信息社會(huì )的到來(lái)，為各廣西新建本科院校課程體系構建面向市場(chǎng)提供力堅實(shí)的基礎，教學(xué)資源的信息化使寬口徑的基礎教育思想得以實(shí)現，廣西新建本科院校課程體系構建者很容易就能把專(zhuān)業(yè)課程設置與市場(chǎng)需求聯(lián)系起來(lái)，調查、預測用人單位對求職者能力的要求成了輕而易舉的事，專(zhuān)業(yè)課程的設置能緊跟人才市場(chǎng)的需求變化，確保了廣西新建本科院校的課程體系的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性、進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現廣西新建本科院校畢業(yè)生充分就業(yè)。
3、以師生共享為目標
信息技術(shù)以實(shí)現資源共享性、開(kāi)放性、平等性等特征著(zhù)稱(chēng)。在信息社會(huì )里，廣西新建本科院校課程體系構建者在構建課程體系時(shí)，應把信息技術(shù)引進(jìn)課程體系的構建，并以加強課程體系中課程資源的師生共享性為目標，深刻地改變傳統的教與學(xué)的方式，課程資源的共享賦予了教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性和靈活性，這意味著(zhù)學(xué)生可以成為信息加工的主體和知識主義的構建者，媒體成了創(chuàng )設情景、輔助學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作式探究的認知工具和情感激勵工具;課程資源的共享可以減少課程的重復性，降低教學(xué)過(guò)程中課程的交叉性，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和水平;課程資源的共享性，還可以構建教師知識分享平臺，消除教師之間實(shí)踐和空間上的障礙，加速了知識的傳播和吸收，實(shí)現了雙方的良性互動(dòng)，促進(jìn)知識的成功轉移，引發(fā)對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考。
4、以模塊化為策略
在信息化的形勢下，考慮到擴大學(xué)生的知識面，培養博學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才，在課程體系的總體設計上，采取平臺與模塊相結合的方式，全部課程由三個(gè)模塊組成，即理論課程模塊、實(shí)踐實(shí)驗課程模塊、綜合素質(zhì)課程模塊。模塊化的課程體系采取平臺方式設置課程，一是基礎平臺課程。一般來(lái)說(shuō)，公共基礎課是比較成熟的學(xué)科，有比較完整的學(xué)科體系，教學(xué)內容也相對穩定。公共基礎課程的建設，重點(diǎn)是精選經(jīng)典教學(xué)內容，充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的新成果，把前沿的東西加進(jìn)來(lái)，把體現當代學(xué)科發(fā)展特征的多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內容中;二是專(zhuān)業(yè)平臺課程，專(zhuān)業(yè)課程包含專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)方向課程，專(zhuān)業(yè)基礎平臺是根據各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識體系特點(diǎn)開(kāi)設的課程，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎教育的核心，是整個(gè)課程體系最重要的部分。為了使學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都確定了幾個(gè)方向的選修課模塊，每個(gè)選修課模塊開(kāi)設一組相關(guān)課程供學(xué)生選修;三是建好支撐平臺課程。支撐平臺課程主要包括課程實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計(論文)、創(chuàng )新活動(dòng)等。實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是培養符合市場(chǎng)人才需求的重要內容。其目的在于培養、訓練學(xué)生的知識應用能力和創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%左右。鼓勵各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設專(zhuān)題實(shí)踐課，鼓勵學(xué)生積極參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
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畢業(yè)設計總結13
此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設計即將結束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒(méi)底，看這零件圖不知從和落手，在指導老師的指導下，經(jīng)過(guò)幾天的認真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著(zhù)對零件圖的全面理解，設計工作也全面展開(kāi)，在本次設計過(guò)程中我也超多查閱了與此次設計的有關(guān)課程書(shū)：如機械制圖、機械設計基礎、機械制造技術(shù)、數控機床等。在設計過(guò)程中只憑教科書(shū)是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設計的參考書(shū)和資料。本次設計的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅實(shí)的基礎。
在設計當中也思考到了專(zhuān)用夾具，而本次的專(zhuān)用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準確，夾緊較穩定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗和控制來(lái)協(xié)調，否則不是夾緊力過(guò)大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過(guò)小，導致工件不夠穩定和準確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來(lái)保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：
1、此次畢業(yè)設計中，我們能夠綜合運用數控機床
加工知識，機床制造工藝等課，機床夾具課和數控編程、機械制造技術(shù)等課程的基本知識，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線(xiàn)合理擬定，數控程序編程等問(wèn)題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟性。
2、具等工藝裝備的設計進(jìn)一步培養學(xué)生的工
藝結構設計和繪圖潛力。
3、過(guò)此次畢業(yè)設計，也使我們對cad軟件、數控
加工編程有了進(jìn)一步加強、了解，并使我們能更好掌握其特性。
4、過(guò)畢業(yè)設計和畢業(yè)實(shí)習過(guò)程中學(xué)會(huì )調查研究，
收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運用和查找有關(guān)的工具書(shū)、手冊、圖表資料的技術(shù)參考書(shū)。
5、此次畢業(yè)設計是我們所許的理論知識和實(shí)踐知識的一次實(shí)地驗證，培養我們綜合運用已學(xué)理論知識和技能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
透過(guò)編制工藝規程和擬定工藝路線(xiàn)，使我們科學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟性、社會(huì )性得以統一。
6、培養我們調查研究，收集圖表和資料的潛力培養我們的結構設計潛力和繪圖潛力以及數控自動(dòng)加工編程;培養我們對機械加工的各類(lèi)機床的了解，更好的了解各類(lèi)機床的特性及應用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類(lèi)機床來(lái)加工。
透過(guò)了本次的畢業(yè)設計，感覺(jué)自我對所學(xué)知識的重要性，也發(fā)現自我學(xué)的知識在綜合運用潛力還差得遠，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識和實(shí)踐知識融合在一齊，也在處理問(wèn)題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。
透過(guò)本次設計，的確使我感到知識在于積累、知識是學(xué)無(wú)止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題，使今后在同樣的問(wèn)題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。
總而言之，由于我的專(zhuān)業(yè)基礎比較差，實(shí)踐經(jīng)驗太小，實(shí)踐和理論知識結合不夠緊密，錯誤和不足之處肯定很多，請各位老師批評和指正。最后，由衷的向擔任我本次畢業(yè)設計的指導老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請諒解!
畢業(yè)設計總結14
通過(guò)這段時(shí)間的畢業(yè)設計，總的體會(huì )可以用一句話(huà)來(lái)表達，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！。以往的課程設計都是單獨的構件或建筑物的某一部分的設計，而畢業(yè)設計則不一樣，它需要綜合考慮各個(gè)方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀(guān)，還要兼顧施工的方便。這是一個(gè)綜合性系統性的工程，因而要求我們分別從建筑，結構等不同角度去思考問(wèn)題。
在設計的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長(cháng)林老師及各位老師和同學(xué)們的幫助下，通過(guò)參考建筑圖集，建筑規范以及各種設計資料，使我的設計漸漸趨于合理。在計算機制圖的過(guò)程中，我更熟練AutoCAD、天正建筑等建筑設計軟件。在此過(guò)程中，我對制圖規范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內容、線(xiàn)形、尺寸標注等問(wèn)題上有了更為清楚地認識。
中期進(jìn)行對選取的一榀框架進(jìn)行結構手算更是重頭戲，對各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識貫穿起來(lái)加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進(jìn)行內力組合等。開(kāi)始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會(huì )出現與規范不符的現象，此外還時(shí)不時(shí)出現筆誤，于是反復參閱各種規范，設計例題等，把課本上的知識轉化為自己的東西。后期的計算書(shū)電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應用不多，以致開(kāi)始的輸入速度相當的慢，不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，逐漸熟練。
緊張的畢業(yè)設計終于劃上了一個(gè)滿(mǎn)意的句號，回想起過(guò)去這段時(shí)間的設計收獲是很大的，看到展現在眼前的畢業(yè)設計成果，不僅使我對兩年來(lái)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)行了一次比較系統的復習和總結歸納，而且使我真正體會(huì )了設計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿(mǎn)足感和成就感。同時(shí)也為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，也為以后的人生作好了鋪墊。
因此，通過(guò)本畢業(yè)設計，掌握了結構設計的內容、步驟、和方法，全面了解設計的全過(guò)程；
培養正確、熟練的結構方案、結構設計計算、構造處理及繪制結構施工圖的能力；
培養我們在建筑工程設計中的配合意識；
培養正確、熟練運用規范、手冊、標準圖集及參考書(shū)的能力；
通過(guò)實(shí)際工程訓練，建立功能設計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調的思想，進(jìn)一步建立建筑、結構工程師的責任意識。
畢業(yè)設計總結15
20xx年x月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿(mǎn)結束了。當x老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開(kāi)始眷戀培養我大學(xué)三年的母校，看著(zhù)一張張熟悉的面孔，過(guò)去的歡樂(lè )和不快都煙消云散了，我所走過(guò)的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋?xiě)眩踔粒徊菀荒敬丝潭加辛朔謩e時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當初充滿(mǎn)憧憬的人間天堂；放飛夢(mèng)想的游樂(lè )場(chǎng)；充滿(mǎn)愛(ài)和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過(guò)客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。
畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)三年的讀書(shū)生涯劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，也預示著(zhù)我的人生開(kāi)始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)長(cháng)期的、復雜的、充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程，但它是豐滿(mǎn)的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。
20xx年1月初，我們開(kāi)始了論文題目和導師的選取，我選取x老師是因為她治學(xué)嚴謹，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，x老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開(kāi)始著(zhù)手論文寫(xiě)作準備的，這與x老師的治學(xué)嚴謹是分不開(kāi)的。起初，在對解題上我和x老師的理解和認識有些出入，經(jīng)過(guò)反復的探討之后，結論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習環(huán)境設計，即就是如何圍繞博客來(lái)構建自我的個(gè)人學(xué)習環(huán)境。x老師還給我帶給了一些國內外對個(gè)人學(xué)習環(huán)境研究的比較好的專(zhuān)家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導我如何利用校園網(wǎng)中的數據庫的數字資源和收集，以及圖書(shū)館資源等等。我對x老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類(lèi)、研讀，并根據論文題目進(jìn)行了分析，寫(xiě)出了具體的提綱和撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
20xx年3月，我完成了論文的大概，就發(fā)了一封E—mail給x老師。x老師對我的論文提綱、開(kāi)題報告和文獻綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出；開(kāi)題報告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴密科學(xué)以及文獻綜述中思維邏輯有些混亂等問(wèn)題。我對論文提綱、開(kāi)題報告和文獻綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開(kāi)題報告和文獻綜述的撰寫(xiě)。
3月對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫(xiě)論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，二者對我來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫(xiě)階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒(méi)寫(xiě)好直接關(guān)系到論文的寫(xiě)作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來(lái)的無(wú)奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來(lái)打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負有心人，在3月中旬也是在我最無(wú)助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫(xiě)，在接下來(lái)的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫(xiě)論文。
20xx年4月，我透過(guò)與x老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從x老師所回復的郵件中，對我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少；論文結構有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習環(huán)境之間的邏輯關(guān)系；格式不嚴格；參考文獻也未標注。我反復的研讀了x老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與x老師及時(shí)的溝通，于20xx年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，x老師給予了我很高的評價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細節上的問(wèn)題太多，另外，對我所設計的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習環(huán)境設計框架圖提出了一些建設性的意見(jiàn)，比如個(gè)人學(xué)習環(huán)境設計的構成要素、理論依據及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。x老師對我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。
20xx年5月25日，我上交了論文三稿。x老師對我的這次修改很滿(mǎn)意，說(shuō)注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺(jué)到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設計的有關(guān)個(gè)人學(xué)習環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿(mǎn)足。
5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測了一下評委老師會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿(mǎn)意。
這就是我大學(xué)三年畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程，很艱辛，但也很幸福和自豪。
在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無(wú)助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵。尤其是我的導師x老師對我無(wú)微不至的關(guān)懷和細心的指導。
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