鐘表的認識經(jīng)典教案

時(shí)間：2024-07-12 09:08:11

鐘表的認識經(jīng)典教案

鐘表的認識經(jīng)典教案

鐘表的認識經(jīng)典教案

　　一、教學(xué)內容：新世紀小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元“認識鐘表”。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、結合生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。

　　3、充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的好習慣。

　　4、初步學(xué)會(huì )使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。

　　三、教材及學(xué)情分析：

　　整時(shí)和半時(shí)的認識是為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定基礎。一年級大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但學(xué)生對時(shí)針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)來(lái)判斷所表示的時(shí)刻是多少。

　　教學(xué)這部分知識時(shí)我們應該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，不把認識鐘面、整時(shí)、半時(shí)作為“全新”的知識進(jìn)行教學(xué)，而是運用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識目標的同時(shí)，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。

　　四、教學(xué)準備:

　　1、網(wǎng)絡(luò )教室，實(shí)物投影儀，每生一臺電腦。

　　2、每位學(xué)生一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘；教師演示用的實(shí)物大掛鐘一個(gè)。

　　3、動(dòng)畫(huà)課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫(huà)面 2整時(shí)和半時(shí)的卡通時(shí)鐘娃娃。

　　4、“鐘表的認識”局域網(wǎng)頁(yè)一個(gè)（5個(gè)模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘表練習、鐘表小史、酷鐘欣賞）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣

　　1、調查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）

　　2、采訪(fǎng)：

　　①請問(wèn)xx，早上誰(shuí)叫你起床啊？為什么要他叫呢？

　　②請問(wèn)xx，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？

　　（學(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì )醒來(lái)或用小鬧鐘叫起床等）