區域性發(fā)展戰略中的教育要素總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的區域性發(fā)展戰略中的教育要素總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
區域性發(fā)展戰略中的教育要素總結 1
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育與區域發(fā)展的關(guān)系日益密切，區域性發(fā)展戰略中越來(lái)越重視對教育的投入。教育與區域發(fā)展之所以保持著(zhù)越來(lái)越密切的關(guān)系，一方面是由于當前社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展對教育資源的需要，同時(shí)地區教育的發(fā)展也需要區域經(jīng)濟的不斷發(fā)展，即區域性發(fā)展與教育資源二者是相輔相成的關(guān)系[1]。然而在我國區域經(jīng)濟高速發(fā)展的同時(shí)，我國的教育投入以及對教育要素的研究卻沒(méi)有跟上，區域經(jīng)濟發(fā)展中對于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，而區域教育中人才輸出還相對較少，區域經(jīng)濟發(fā)展中缺乏對教育要素的深入研究。對區域性發(fā)展戰略中的教育要素進(jìn)行系統研究成為了區域性戰略發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。當前我國區域經(jīng)濟的發(fā)展面臨嚴重失衡的狀況，其中重要的原因便是區域中教育資源的分配不均，以及部分地區缺乏對教育要素的研究。針對我國區域發(fā)展戰略中教育要素的研究現狀，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，加強對區域性發(fā)展戰略中教育要素的研究，能夠促進(jìn)區域發(fā)展，提高區域教育質(zhì)量，同時(shí)加強對區域性發(fā)展戰略中教育要素的研究，也是縮小地區差距，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求。因此，加強對區域性發(fā)展戰略中教育要素的研究，對于促進(jìn)區域發(fā)展，提高區域教育質(zhì)量具有重要意義。
一、何謂教育要素
社會(huì )上對于教育要素的界定并不統一，但相關(guān)教材對于教育要素的定義大同小異。從宏觀(guān)層面講，教育要素一般包括教育主體、教育內容、教育目標、教育環(huán)境、教育手段以及教育途徑六個(gè)方面，它們共同構成了宏觀(guān)層面的教育要素；而從微觀(guān)層面講，教育要素一般包括教育者與受教育者、教育內容、教育手段等四個(gè)方面[2]。當前我們所提到的教育要素一般是從微觀(guān)層面考慮的，其中教育者是教育的主體，是社會(huì )知識和文化的承載者和傳承者，同時(shí)也是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導者；而受教育者則主要指的是學(xué)生群體，他們是知識和文化的接受者，是完成教育任務(wù)的群體；教育要素中的教育內容則是指教育者向受教育者傳播的文化知識以及技能和思想觀(guān)念等。在學(xué)校教育中教育內容主要以書(shū)本知識的形式出現；而教育手段則成為教育活動(dòng)最基本的工具和條件，他是教育者向被教育者傳授知識所涉及的各種傳播工具和方法，這些工具包括物質(zhì)方面的，同時(shí)也包括精神方面的。
二、區域性發(fā)展戰略
所謂區域性發(fā)展戰略，一般是指在一定的空間范圍內，為了進(jìn)行地區工業(yè)生產(chǎn)、資源開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)升級等制定的發(fā)展戰略和發(fā)展規劃，同時(shí)采取一系列行動(dòng)進(jìn)行社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)。區域性發(fā)展戰略一般包括初期階段的發(fā)展戰略、中期階段的調整戰略以及后期階段的轉型戰略。在區域發(fā)展初期，由于人類(lèi)活動(dòng)較少，人類(lèi)對于當地環(huán)境的影響也相對較弱，因此這一階段的發(fā)展戰略多以當地資源開(kāi)發(fā)和工業(yè)發(fā)展為主；在中期階段，隨著(zhù)區域經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展以及對當地環(huán)境影響越來(lái)越明顯，區域發(fā)展戰略面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，區域內部產(chǎn)業(yè)面臨調整，所以多以調整戰略為重；在區域發(fā)展后期，由于地區資源過(guò)度開(kāi)發(fā)、資源枯竭、環(huán)境污染等問(wèn)題，區域發(fā)展的優(yōu)勢越來(lái)越不明顯，高失業(yè)、低效率等問(wèn)題突出，此時(shí)的區域發(fā)展戰略需要轉型，開(kāi)始尋找新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)[3]。
三、我國區域性發(fā)展戰略中教育要素存在的問(wèn)題
1.教育目標片面
當前我國區域性發(fā)展戰略中，對于教育目標的設定比較片面，往往只有教育的總目標，而缺乏各個(gè)階段的分目標[4]。教育是一種有目的的活動(dòng)，區域性教育也不例外，在區域教育中設立正確的區域目標有利于當地教育的健康發(fā)展和經(jīng)濟的有序進(jìn)行。教育目標作為區分教育性質(zhì)和教育方向的主要依據，指導著(zhù)教育者和教育內容的方向。區域性發(fā)展戰略中教育目標的設定應該以為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為區域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，同時(shí)培養符合國家利益的高素質(zhì)人才。然而在當前的區域性發(fā)展戰略中，教育目標的設定通常以當地學(xué)校制定的書(shū)籍為目標，其中以中考、高考為目標指向最為突出，這就導致教育目標短淺，不符合國家的長(cháng)遠利益。同時(shí)這種以中考、高考為目標導向的教育目標，難以形成教育的總目標，嚴重時(shí)會(huì )出現教育總目標與各地區制定的短期目標相違背，導致應試教育依然占據各地區教育的首要目標，各地區素質(zhì)教育的推廣嚴重受阻。當前區域發(fā)展戰略中教育目標的設定多是學(xué)校教育目標，存在的主要問(wèn)題是功利主義明顯，突出強調學(xué)校自身利益而忽略國家整體利益和學(xué)生自身的利益，學(xué)校為達到短期目標，使學(xué)生背負強大的學(xué)業(yè)負擔，造成學(xué)生學(xué)習壓力大，心理問(wèn)題較多。
2.教育內容匱乏
教育內容不僅應該包括純知識教育，同時(shí)應該包括關(guān)于科學(xué)內容和科學(xué)方法的教育，對創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的教育，更重要的是在區域發(fā)展中，重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育和道德觀(guān)念的教育。這些教育內容是教育總目標得以實(shí)現的依據，同時(shí)是教育總目標實(shí)現的承擔者。然而審視當前我國的區域發(fā)展戰略，教育內容匱乏的現象特別突出，盡管部分地區在上述教育內容上均有體現，但是個(gè)別地區在教育內容中所占的比重相差懸殊，甚至形成了單一的知識教育模式。當前我國區域性發(fā)展戰略中，缺乏對學(xué)生心理教育、身體素質(zhì)教育創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，單一的知識教育容易使學(xué)生形成智商和情商的分離，只重視智商的培養而忽略情商，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、心理壓力大等問(wèn)題[5]。此外，區域性發(fā)展戰略中還存在著(zhù)單純的理論教育、忽略實(shí)踐教育的'問(wèn)題，審美教育、道德教育通常以純理論知識灌輸，缺乏實(shí)踐的機會(huì )。
3.教育主體不明確
對于教育主體的爭論，社會(huì )不同群體的觀(guān)念各不相同，從當前我國教育的發(fā)展模式和師生關(guān)系看，教育的真正主體應該是學(xué)生，而當前在區域性發(fā)展戰略中，教師作為知識的傳承者，是教育的主宰者，學(xué)生只是教育的承受者，是教育的接受者，這種觀(guān)點(diǎn)從根本上忽略了學(xué)生在教育中的主體作用，認為只要重視教師的主體作用，就能夠順利完成教育目標[6]。教師主體論的弊端還在于它忽略了學(xué)生的自身利益，在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì )出現教師決定論，即教師的語(yǔ)言就是權威，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。在區域性發(fā)展戰略中，應該真正堅持的是學(xué)生主體論，學(xué)生作為教育的真正接受者，成為教育的中心，教師在教育過(guò)程中應該處于輔助地位，這樣有利于真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和主人翁意識。
4.教育環(huán)境氛圍弱
教育環(huán)境作為區域性發(fā)展戰略中的外部環(huán)境，對于教育主體積極性的發(fā)揮、教育內容的傳播以及教育目標的實(shí)現具有重要的作用。而當前在區域性發(fā)展中，教育環(huán)境較差，教育氛圍不強，直接導致區域教育總目標難以實(shí)現。造成區域教育環(huán)境差的原因較多，既有社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)也有家庭觀(guān)念的干涉，此外學(xué)校內部教育機制不完善也是造成區域教育環(huán)境差的重要原因。從社會(huì )環(huán)境考慮，社會(huì )風(fēng)氣較差直接導致了區域教育氛圍不強，眾多學(xué)生受社會(huì )不正風(fēng)氣的影響，他們在就業(yè)時(shí)不是以所學(xué)知識為驕傲，而是憑借社會(huì )關(guān)系網(wǎng)尋找工作，在這樣的風(fēng)氣下，學(xué)校提倡的公平教育得不到實(shí)現，社會(huì )歪風(fēng)在一定程度上影響了學(xué)生的心理，使他們對于教育產(chǎn)生厭惡。造成區域教育氛圍差的第二個(gè)原因在于家庭環(huán)境，父母或其他家庭成員對于教育的不重視往往使他們忽略了對于孩子的知識教育，產(chǎn)生對孩子的放縱行為；同時(shí)家庭教育方式落后、家庭氛圍不和諧也在一定程度上造成了區域教育環(huán)境較差。由于學(xué)校通常重視知識教育的培養，而忽略了學(xué)生心理和道德教育，往往也會(huì )導致學(xué)校教育環(huán)境較差，學(xué)生學(xué)習積極性不高。
四、如何提高教育要素在區域發(fā)展戰略中的地位
1.明確教育目標
當前我國區域發(fā)展戰略中由于教育目標片面，脫離總目標的方向，以至于學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，所學(xué)知識具有很大的局限性，因此在制定區域性發(fā)展戰略教育目標時(shí)，要以教育總目標為重，即以實(shí)現國家整體利益為重，實(shí)現中華民族的偉大復興。在制定教育目標時(shí)，把“學(xué)會(huì )學(xué)習”這一目標作為重要目標加以實(shí)施，從而向教育總目標邁進(jìn)。“學(xué)會(huì )學(xué)習”這一目標應該包括知識教育的學(xué)習、道德教育的學(xué)習以及審美教育等的學(xué)習，同時(shí)為了實(shí)現這一教育目標，可以設定多途徑學(xué)習方法，包括專(zhuān)題講座、互動(dòng)性學(xué)習、利用科技信息平臺參與學(xué)習等。同時(shí)，教育目標的制定要注重學(xué)生綜合能力的提高，在學(xué)校教學(xué)的基礎上，讓教學(xué)走出課堂，走向社會(huì )，通過(guò)課堂與社會(huì )的雙向教學(xué)，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。在學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習上，可以通過(guò)設定多種語(yǔ)言教學(xué)模式，而不是單一的漢語(yǔ)教育，取消單一依靠成績(jì)評定學(xué)生優(yōu)秀與否的做法，真正培養學(xué)生的綜合能力。
2.拓寬教學(xué)內容
在區域性發(fā)展戰略中，教育內容必須拓寬，將教育內容從單純重視學(xué)術(shù)教育轉變?yōu)楦鞣N教育全面發(fā)展，從而綜合培養學(xué)生的學(xué)習能力和心理素質(zhì)、道德情操，使學(xué)生養成獨立思考的習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，要打破現有的教育框架，消除固定科目對于學(xué)生的限制，打破課本之間對于知識的狹隘界定，提倡整體性學(xué)習，改變單純課本教學(xué)的思路，使教育模式從課本教學(xué)轉變?yōu)榻炭茣?shū)學(xué)習、實(shí)踐能力學(xué)習、社會(huì )就業(yè)學(xué)習等多途徑的學(xué)習理念。
3.構建新型師生關(guān)系
構建新型師生關(guān)系就是確立學(xué)生為主、教師為輔的教育主體。通過(guò)對近幾年師生關(guān)系的調查我們發(fā)現，教育過(guò)程中出現了一個(gè)明顯的弊端，即“教師中心論”，這在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習的積極性，所以有必要對當前區域性發(fā)展戰略中的教育主體進(jìn)行調整。在區域性發(fā)展戰略中，應該真正堅持的是學(xué)生主體論，學(xué)生作為教育的真正接受者，成為教育的中心，教師在教育過(guò)程中應該處于輔助地位，這樣有利于真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和主人翁意識。為了“學(xué)生主體論”的實(shí)現，我們可以制定適合學(xué)生發(fā)揮自身觀(guān)點(diǎn)的好方法，其中頭腦風(fēng)暴法以及階段學(xué)習方法就是適合發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性的學(xué)習方法。頭腦風(fēng)暴法是指教師通過(guò)引導學(xué)生參與到某一課題的討論中，讓學(xué)生根據自己的思維發(fā)表意見(jiàn)，而教師則不對其觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正確與否的評價(jià)，這樣可以拓展學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。階段學(xué)習方法主要是指在教學(xué)過(guò)程中，將課堂上的示范和模仿工作交由學(xué)生完成，教師基本不參與到其中，學(xué)生在模擬過(guò)程中，把每一步都進(jìn)行分解，講出每一部分的內容以及自己不明白的地方，最后再由教師統一更正。
4.營(yíng)造教育環(huán)境
當前區域性發(fā)展戰略中教育環(huán)境較差的問(wèn)題越來(lái)越阻礙區域教育的健康發(fā)展，因此營(yíng)造良好的教育環(huán)境已刻不容緩。首先需要改善社會(huì )風(fēng)氣，政府及有關(guān)部門(mén)通過(guò)進(jìn)行社會(huì )宣傳，制定法律法規等，消除不重視教育的片面思想，為學(xué)校教育營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍；而在家庭教育方面，父母不僅要關(guān)注子女的課本知識教育，同時(shí)要對子女進(jìn)行道德和法制教育，他們能夠養成良好的道德品格和心理素質(zhì)。父母也要改變當前的教育模式，通過(guò)讓子女承擔家庭義務(wù)等，使他們養成獨立自主的能力。而對于學(xué)校本身而言，學(xué)校除了開(kāi)創(chuàng )更多的教育課程，同時(shí)也要注重教育的公平性，保障學(xué)生受教育的權利。
區域性發(fā)展戰略中的教育要素總結 2
在當前經(jīng)濟企穩向好的關(guān)鍵時(shí)期，黨和國家明確提出了加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的戰略任務(wù)。最近，針對我縣轉變工業(yè)發(fā)展方式進(jìn)行了專(zhuān)題調查。調查采取與部門(mén)座談、深入企業(yè)調研等方式，摸清了企業(yè)發(fā)展基本情況，撐握了產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀、轉方式存在的問(wèn)題，提出了下一步發(fā)展思路。
一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀
近年來(lái)，縣委、縣政府立足資源優(yōu)勢，加大招商引資和項目建設力度，對重點(diǎn)企業(yè)在緩解企業(yè)資金困難、減輕企業(yè)負擔、幫助企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)、激活企業(yè)內力上采取各項政策措施，加大扶持力度，促進(jìn)了林木、食品、棉紡織、醫藥化工四大支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟集群提升，支撐作用明顯。20xx年四大產(chǎn)業(yè)規模企業(yè)發(fā)展245家，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入219億元，占全縣規模企業(yè)總量的89%，實(shí)現利稅27億元，占91%。其中，林木加工。形成了以等鄉鎮辦事處為中心的東西板塊林木加工產(chǎn)業(yè)集群、等億元企業(yè)為支撐點(diǎn)，公司在美國納斯達克已成功上市作為林木加工業(yè)領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)了3000多家小企業(yè)和2萬(wàn)戶(hù)個(gè)體加工，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展格局已經(jīng)形成。
20xx年139家林木加工規模企業(yè)實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入106億元，占全縣規模企業(yè)總量的44%。今年1-5月份，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入43億元，同比增長(cháng)22%，利稅5.3億元，增長(cháng)90%。食品加工。以眾地眾想、食品、集團、等為龍頭，發(fā)展食品加工規模企業(yè)35家，其中蘆筍加工14家，主要分布在青固集、蘇集、閆店樓、普連集；隨著(zhù)企業(yè)不斷壯大和發(fā)展，公司已在奧大利成功上，將成為中國最大的蘆筍、蔬菜食品加工出口企業(yè)。20xx年35家食品加工規模企業(yè)實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入29億元，占全縣總量的12%。今年1-5月份，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入13.2億元，增長(cháng)25%；利稅1.4億元，增長(cháng)61%。棉紡織加工。
棉紡織加工已發(fā)展成棉紡、毛紡、織布、印染、服裝等幾個(gè)門(mén)類(lèi)的產(chǎn)業(yè)集群，具有了一定的生產(chǎn)規模和競爭能力。全縣棉紡織加工規模企業(yè)62家，棉紡生產(chǎn)規模50萬(wàn)錠，百隆公司16萬(wàn)錠，4.5萬(wàn)錠，紡織3.5萬(wàn)錠等32家紡織企業(yè)；其中，毛紡加工24家，加工能力8萬(wàn)噸，主要分布在等鄉鎮辦事處。20xx年棉紡織加工業(yè)實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入56億元，占全縣總量23%。今年1-5月份，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入24.8億元，增長(cháng)28%；利稅3.6億元，增長(cháng)153%。醫藥化工。以圣奧化工、三利輪胎、斯遞爾化工、思達化工等龍頭企業(yè)，建立了新型材料工業(yè)園區，將建造較具規模的助劑產(chǎn)業(yè)基地，目前凱雷圣奧、祥云化工等化工企業(yè)項目正在建設中，為經(jīng)濟發(fā)展增添了活力。20xx年醫藥化工規模企業(yè)發(fā)展16家，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入28億元，占全縣總量的11.4%。今年1-5月份，實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入14.6億元，增長(cháng)84%；利稅1.98億元，增長(cháng)84.2%。
二、轉方式存在的問(wèn)題
當前，我縣工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展取得一定的成績(jì)，但在轉變發(fā)展方式上還存在一些困難和問(wèn)題，需要進(jìn)一步加大調整經(jīng)濟結構，轉變工業(yè)發(fā)展方式，以提高工業(yè)經(jīng)濟運行質(zhì)量。主要表現在以下四點(diǎn)：
（一）龍頭帶動(dòng)能力不強。近幾年來(lái)，我縣也培育了一批產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，但數量少、規模小、實(shí)力弱，產(chǎn)品科技含量偏低，發(fā)展后勁不足，帶動(dòng)能力和競爭力都還不強。20xx年全縣實(shí)現主營(yíng)務(wù)收入過(guò)5億元的規模以上企業(yè)沒(méi)有一家，而縣的一個(gè)集團，一年實(shí)現的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入相當全部規模企業(yè)總量的一半以上，上交稅金頂一個(gè)全部規模企業(yè)所繳的`稅金。20xx年集團實(shí)現主營(yíng)業(yè)務(wù)收入145億元，占全部規模企業(yè)總量的59%；上繳稅金5億元，是我縣全部規模企業(yè)總量的1.72倍。產(chǎn)業(yè)龍頭帶動(dòng)不強，對經(jīng)濟支撐作用明顯不足。
（二）自主創(chuàng )新能力差。目前，我縣大部分企業(yè)除了化工以外，其它農副產(chǎn)品附加值低，產(chǎn)品單一，仍處在初級型、低檔次型和勞動(dòng)密集型現狀，企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新能力差，雖然開(kāi)發(fā)出一批新產(chǎn)品，是在老產(chǎn)品基礎上進(jìn)一步深加工，缺少先進(jìn)的生產(chǎn)設備、核心技術(shù)，沒(méi)有高精、高端的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，自主創(chuàng )新更是有待于加強推進(jìn)。
（三）品牌優(yōu)勢不明顯。我縣大部分企業(yè)的品牌意識不強，名牌產(chǎn)品少、拳頭產(chǎn)品少，還有許多企業(yè)沒(méi)有自己的品牌，甚至還連商標都沒(méi)有注冊。如我縣14家蘆筍加工企業(yè)，僅有、眾地眾想、紫山集團有自己的品牌，其它蘆筍加工企業(yè)產(chǎn)品都為鐵牌，這為企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)膨脹造成了諸多障礙。
（四）政府引導有待加強。據調查，大部企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、設備更新、市場(chǎng)開(kāi)拓上沒(méi)有下功夫，不能隨國內外兩個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟需求而及時(shí)調整產(chǎn)品結構、轉變發(fā)展方式，老是生產(chǎn)一種單一產(chǎn)品，用最低的價(jià)格穩定客戶(hù)，即使產(chǎn)品質(zhì)量再好，價(jià)格很難上調，企業(yè)發(fā)展受限。轉變工業(yè)發(fā)展方式政府引導勢在必行。
三、下一步發(fā)展思路
（一）壯大龍頭企業(yè)，作為加快轉變工業(yè)發(fā)展方式的首要任務(wù)。圍繞四大產(chǎn)業(yè)搞開(kāi)發(fā)，鼓勵和引導有實(shí)力和有能力的老板因地制宜投資興建一批附加值高、輻射面廣、帶動(dòng)力強、社會(huì )效益好的龍頭企業(yè)，在財政、稅收、信貸、用電、用水、用地等方面落實(shí)優(yōu)惠政策，重點(diǎn)扶持，快速膨脹規模。
（二）打造一流品牌，作為加快轉變工業(yè)發(fā)展方式的重要核心。品牌是企業(yè)走向市場(chǎng)的金鑰匙，是產(chǎn)業(yè)競爭力的核心所在，以技術(shù)創(chuàng )新引領(lǐng)現代產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展，著(zhù)力打造品牌戰略。選擇一批具備一定基礎、有發(fā)展前景的產(chǎn)品，進(jìn)行重點(diǎn)培育，打好品牌戰。力爭20xx年全縣名牌產(chǎn)品達到15個(gè)，形成一批較具規模的名牌產(chǎn)品企業(yè)群體，促其率先跨越、加速發(fā)展。
（三）推進(jìn)節能降耗，作為加快轉變工業(yè)發(fā)展方式的戰略舉措。節能降耗，是發(fā)展現代工業(yè)的重中之重，以實(shí)施節能技改項目為抓手，加強對節能、環(huán)保工作的宣傳和教育；指導企業(yè)用足用好國家鼓勵技術(shù)進(jìn)步政策，支持重大技改項目，全面提高技術(shù)裝備水平和產(chǎn)業(yè)結構升級，發(fā)展低碳經(jīng)濟，增強企業(yè)核心競爭力，促進(jìn)企業(yè)快速增長(cháng)。
（四）加大政策扶持，作為加快轉變工業(yè)發(fā)展方式的添加劑。為提高企業(yè)加快轉變發(fā)展方式，出臺對企業(yè)在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、名牌建設、建立研發(fā)中心、市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)上市等方面政策給予重點(diǎn)傾斜，以提高企業(yè)自身技術(shù)創(chuàng )新、產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)開(kāi)拓的積極性，擴大企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新投資力度，走可持續發(fā)展的路子。
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