品德與生活《我為家人添歡樂(lè )》教學(xué)反思
品德與生活《我為家人添歡樂(lè )》教學(xué)反思
引一溪活水，澆品德之花
活動(dòng)是品德課程所倡導的基本學(xué)習方式，在本節課中，我從學(xué)生的生活取材，創(chuàng )造性地設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，悟出道理，并運用探究性學(xué)習把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中體驗、在體驗中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花 。本節課的“活”，主要體現在以下三個(gè)方面：
（一）、巧妙活化教學(xué)資源
新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來(lái)供老師講授的，我們應創(chuàng )造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以在教學(xué)中我打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。比如：活動(dòng)一開(kāi)始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過(guò)課件上的圖片讓孩子們交流討論，感受到要多替家人著(zhù)想，并隨即讓他們聯(lián)系自身來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中感悟，悟出要為家人添歡樂(lè )的道理。
（二）、靈活選擇活動(dòng)形式
興趣是最好的老師。《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設計各種豐富多采的活動(dòng)形式，比如：交流討論，模擬表演，洗碗比賽，“向日葵光彩大奉獻”評比等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的強烈情緒，調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習。特別是在洗碗比賽的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛動(dòng)手，爭著(zhù)搶著(zhù)都來(lái)洗，不僅鍛煉了他們的勞動(dòng)能力，并在活動(dòng)中也深深地體會(huì )到家人洗碗的辛苦，明白自己也應該為家人分擔，為家人添歡樂(lè ).
(三)、注重課后活動(dòng)延伸
兒童的現實(shí)生活是課程內容的主要源泉。通過(guò)這節課的課堂教學(xué)，雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂(lè )生活中該怎么做，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生往往會(huì )淡忘課堂內所要求的。所以我設計了兩個(gè)課外活動(dòng)一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等，在家人的生日或節日時(shí)送給他們，并對他們說(shuō)一句祝福的話(huà)。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，準備舉行班級孝心孩子評選會(huì )。兩個(gè)活動(dòng)都共同關(guān)注其行為習慣的養成，提高品德教育的實(shí)效性，并將此項活動(dòng)持之以恒地落到實(shí)處。
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