小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)15蒲公英的夢(mèng)教案設計
教學(xué)
要求 | 1.理解課文的主要內容,懂得保護環(huán)境。 2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的記敘順序。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1.知道課文是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的,把握課文的主要內容。 2.理解課文的主要內容,懂得保護環(huán)境。 |
教學(xué) 課時(shí) | 兩課時(shí) |
[1]蒲(pú)公英的夢(mèng)
深夜的街道,在夜幕的籠罩下,像睡著(zhù)[2]了一樣恬(tián)靜。[3][①故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?]
“唉!”一聲輕輕的嘆息,從街心公園里傳了出來(lái),驚醒了睡夢(mèng)中的椰子樹(shù)。他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,關(guān)心地問(wèn):“蒲公英,這么晚了,怎么還沒(méi)睡呀?為什么嘆氣呢?”[4][②在你的面前出現的是一棵怎樣的蒲公英?“關(guān)心”一詞說(shuō)明了什么?]
段導讀:這段寫(xiě)蒲公英的嘆息聲驚醒了椰子樹(shù)。
“椰子樹(shù)伯伯,明天我就要開(kāi)花了,可是我擔心……”蒲公英仰起頭說(shuō)。[句導讀:一個(gè)“仰”字,寫(xiě)出了蒲公英的矮小,也寫(xiě)出了椰子樹(shù)的高大,更寫(xiě)出了蒲公英的楚楚可憐。][5][③“……”省略了說(shuō)話(huà)內容,為什么省略?你能幫她說(shuō)完整嗎?]
“開(kāi)花是好事,有什么好擔心的呢?”
[6]“三個(gè)月前,我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲,呼吸嗆(qiànɡ)鼻子的廢(fèi)氣,喝有怪味的酸雨。[7][句導讀:用擬人的手法寫(xiě)出了蒲公英生存環(huán)境的惡劣,排比句式增強了文章的表現力。]我擔心明天開(kāi)不出漂亮的花。”[8][④蒲公英為什么有這種擔心?]
段導讀:這段寫(xiě)蒲公英怕聽(tīng)到汽車(chē)的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨,擔心開(kāi)不出漂亮的花。
“別擔心,我住在這里好幾年了,還不是長(cháng)得又高又壯?[9]別再煩惱了,快睡吧!”聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà),蒲公英仍然不放心,腦海里一直想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,直到眼皮越來(lái)越沉重,才不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。[⑤從“仍然”“一直”“直到”“不知不覺(jué)”可以看出什么?]
段導讀:這段寫(xiě)蒲公英聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯勸慰的話(huà)后,仍然不放心。
第一部分(第1~6自然段):寫(xiě)街心公園里,蒲公英要開(kāi)花了,她擔心這里的環(huán)境太差了,開(kāi)不出漂亮的花朵。
第二天一早,椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著(zhù),柔和的陽(yáng)光灑落在蒲公英身上。[句導讀:這句話(huà)中“嘰嘰喳喳”的小鳥(niǎo)、“柔和的陽(yáng)光”寫(xiě)出了自然界賦予我們的美好。]她伸了伸懶腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,趕緊摸摸臉頰(jiá)。[10]“哈,開(kāi)花了!真的開(kāi)花了!”蒲公英看著(zhù)嫩黃色的花,高興極了,迫(pò)不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。[⑥蒲公英開(kāi)花后的心情怎樣?]
段導讀:這一自然段寫(xiě)第二天一早,蒲公英開(kāi)花了。
[11]不料,一輛舊汽車(chē),邊咳嗽(ké sou)邊喘氣,從蒲公英身旁駛過(guò),噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車(chē),發(fā)出震耳欲聾(lónɡ)的叫聲,從她身旁呼嘯(xiào)而過(guò),差點(diǎn)兒震落她的花瓣。[句導讀:這句話(huà)用夸張和擬人的手法寫(xiě)汽車(chē)在奔跑過(guò)程中毫無(wú)顧忌地發(fā)出震耳欲聾的叫聲,造成了噪聲污染。][12][⑦這是什么樣的汽車(chē)?有什么危害?]地上一只空飲料罐(ɡuàn)被汽車(chē)輪子碾(niǎn)得飛了起來(lái),不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎樣看待這種行為?]“啊!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過(guò)去。[13]等到她費了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí),天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天的遭(zāo)遇,忍不住哭了。[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]
段導讀:這一自然段寫(xiě)蒲公英被黑煙嗆、噪音震、飲料罐砸,不僅花瓣臟了,她也被砸昏了。
椰子樹(shù)伯伯安慰她:“蒲公英,別難過(guò),我們居住的環(huán)境雖然差些,但慢慢會(huì )變好的。”蒲公英擦了擦眼淚,[14]說(shuō):“椰子樹(shù)伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源(yuán),不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]
段導讀:這一自然段寫(xiě)椰子樹(shù)伯伯和蒲公英的對話(huà)。
椰子樹(shù)伯伯說(shuō):“你說(shuō)得對,人們也已意識到了,越來(lái)越重視環(huán)保了。你累了一天,早點(diǎn)兒睡吧!”“椰子樹(shù)伯伯,晚安!”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。[15][“人們也已意識到了,越來(lái)越重視環(huán)保了”說(shuō)明了什么?]
段導讀:椰子樹(shù)伯伯又一次來(lái)安慰蒲公英。
第二部分(第7~10自然段):寫(xiě)蒲公英開(kāi)花了,她被黑煙嗆、噪音震,還被空飲料罐砸昏了過(guò)去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
[16]蒲公英很快進(jìn)入夢(mèng)鄉。她夢(mèng)見(jiàn)自己住在美麗的大草原里,太陽(yáng)笑嘻嘻地在天空看著(zhù)她,微風(fēng)帶著(zhù)她做柔軟體操,蝴蝶和蜜蜂圍著(zhù)她飛來(lái)飛去,她快樂(lè )地笑了。[課文為什么以蒲公英的夢(mèng)結尾?]
第三部分(第11自然段):寫(xiě)蒲公英夢(mèng)見(jiàn)了自己生活在一片美麗的大草原里。
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文的主要內容。
生字卡片,蒲公英和椰子樹(shù)的圖片。
一 導入
每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng),可是你知道嗎?在街心公園里的蒲公英也做了一個(gè)夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?
二 初讀課文,認讀生字、詞語(yǔ)
1.我們首先要正確認讀課文中的生字,小聲地讀課文,遇到不認識的字要查看生字表或查字典。
2.和學(xué)習小組的同學(xué)一起分角色讀課文,注意糾正同學(xué)讀得不準確的字音。
3.出示生字卡片反饋學(xué)習情況。
(1)采取多種形式認讀。
做夢(mèng)——夢(mèng)
你做過(guò)什么樣的夢(mèng)?
煩惱——惱
你在生活中有過(guò)煩惱嗎?這時(shí)候,你是怎么處理的?
迫不及待——迫
結合生活中的實(shí)例說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。
飲料——飲
你都喜歡喝什么飲料?
遭遇——遭、遇 污染——污 體操——操
(2)課文中還有一些詞語(yǔ),你認識嗎?
恬靜 愁眉苦臉 嗆鼻子 惺忪 臉頰
4.小組內讀課文,讀準字音。
三 整體感知
1.指名讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
(概括課文的主要內容,要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。說(shuō)清楚課文主要講了誰(shuí)遇到了什么事,結果怎么樣。)
2.蒲公英做了一個(gè)什么夢(mèng)?從她的夢(mèng)中你感受到了什么?
(蒲公英特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
3.試著(zhù)把課文分為三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英擔心自己開(kāi)不出漂亮的花,椰子樹(shù)伯伯安慰她之后,她還是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英開(kāi)花了,但是汽車(chē)的黑煙弄臟了她的花瓣,汽車(chē)的叫聲差點(diǎn)兒震落她的花瓣,空飲料罐砸得她昏了過(guò)去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英夢(mèng)見(jiàn)自己生活在美麗的大草原上。
1.本文是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的科學(xué)童話(huà),所反映的也是當前人們關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題,內容較為淺顯,所以完全可以引導學(xué)生自讀自悟,個(gè)別問(wèn)題給出相應的指導即可。如“廢氣、酸雨、噪音”,應結合實(shí)例給予指導,使學(xué)生深刻體會(huì )蒲公英所處的環(huán)境。
2.用提問(wèn)的形式直接要求學(xué)生理清本文的敘述順序,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,應改換方式。熟悉課文內容后,教師要求學(xué)生歸納各部分內容的大意,并讓他們畫(huà)出與事態(tài)變化有關(guān)的詞句,而后引導學(xué)生細心梳理,這樣,學(xué)生很容易就發(fā)現了課文的敘述順序:既以事情發(fā)展變化為序,又以時(shí)間的推移為序。
1.讀課文,了解課文的敘述順序。
2.理解課文的內容,懂得要保護環(huán)境。
3.有感情地朗讀課文。
生活中環(huán)境污染的一些圖片。
一 導入
1.請學(xué)生回憶課文講了一個(gè)什么故事。
2.蒲公英為什么會(huì )做這樣的一個(gè)夢(mèng)?我們繼續學(xué)習課文。
二 讀中感悟
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:蒲公英都有哪些遭遇?
2.集體交流。
在交流過(guò)程中,要對一些詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋,如酸雨、不偏不倚等。
(1)請學(xué)生讀自己找到的句子。
(蒲公英聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲,呼吸廢氣,喝酸雨,空飲料罐砸在她的身上。)
句子分析:
地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái),不偏不倚,砸在蒲公英的身上。 |
“不偏不倚”是什么意思?你能換個(gè)詞又不改變這句話(huà)的意思嗎?
(2)談?wù)勛约簩@句話(huà)的體會(huì )。(學(xué)生只要感受到由于人們破壞環(huán)境給蒲公英帶來(lái)不幸就可以了。)
(3)有感情地讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。
3.這些遭遇對蒲公英有什么傷害?(無(wú)法開(kāi)花,無(wú)法生長(cháng),面臨死亡。)
4.看到蒲公英的這些遭遇,你想說(shuō)什么?
學(xué)生甲:蒲公英太可憐了!
學(xué)生乙:我想對人們說(shuō),請大家保護環(huán)境。
學(xué)生丙:我想說(shuō),請大家愛(ài)護我們身邊的一草一木。
5.面對這些遭遇,蒲公英有什么感受?默讀課文,畫(huà)出表現她心情的句子。(擔心、難受)她擔心什么?難受什么?椰子樹(shù)伯伯是怎么安慰她的?分角色朗讀課文。
6.蒲公英為什么會(huì )做那么美的一個(gè)夢(mèng)?
(椰子樹(shù)伯伯的話(huà)鼓舞了她,她特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。)
7.你覺(jué)得蒲公英的夢(mèng)會(huì )變成現實(shí)嗎?為什么?
學(xué)生甲:我覺(jué)得會(huì ),因為我們每個(gè)人都在開(kāi)始保護環(huán)境。
學(xué)生乙:我也覺(jué)得會(huì ),因為大家的環(huán)保意識已經(jīng)增強了。
學(xué)生丙:我覺(jué)得蒲公英的夢(mèng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間一定會(huì )實(shí)現。
8.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
9.課文是按什么順序寫(xiě)的?(事情的發(fā)展順序。)
三 課外延伸
1.在我們生活的周?chē)?你發(fā)現污染環(huán)境的情況了嗎?
2.出示表現環(huán)境污染內容的圖片。
3.請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.你覺(jué)得可以采取哪些措施保護環(huán)境?
5.同學(xué)們的措施特別好,如果每個(gè)人都有這么強的環(huán)保意識,我們的生活一定更美好。(出示環(huán)境優(yōu)美的圖片。)
6.學(xué)習了本課,你有什么啟發(fā)或想法?寫(xiě)下來(lái)。
1.文中有大量的語(yǔ)言描寫(xiě),而且以對話(huà)居多。教學(xué)時(shí),教師要求學(xué)生先分角色有感情地朗讀課文,體會(huì )人物的心理活動(dòng),然后將課文改編為課本劇,讓學(xué)生自制簡(jiǎn)單的道具,分角色進(jìn)行表演。
2.本文運用擬人手法記述蒲公英的遭遇,讀后令人有感同身受之情。課堂臨近尾聲時(shí),教師應趁熱打鐵,要求學(xué)生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,續寫(xiě)夢(mèng)醒后發(fā)生的事情。這樣會(huì )使學(xué)生若有所思,似乎明白了什么。
1.讀句子,找出句子中的錯別字并改正。
(1)蒲公英開(kāi)花了,她高興極了,迫不急待地想告訴椰子樹(shù)伯伯。(急—及)
(2)如果人們不亂排放費氣,不制造噪音,不污染水原,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?(費—廢 原—源)
2.讀句子,加上合適的標點(diǎn)。
(1)椰子樹(shù)伯伯安慰她 蒲公英 別難過(guò) 我們居住的環(huán)境雖然差些 但慢慢會(huì )變好的
(2) 椰子樹(shù)伯伯 晚安 蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)
(3)媽媽問(wèn)我 明天去活動(dòng)中心的東西準備好了嗎
3.從蒲公英的遭遇中,你體會(huì )到了什么?
4.你想為蒲公英做點(diǎn)兒什么?
蒲公英
蒲公英,別名黃花苗、黃花地丁等,為菊科蒲公英屬多年生宿根性草本植物。蒲公英的根為紡錘形或圓錐形,垂直生長(cháng),入土較深,單一或多枝。地上莖不明顯,長(cháng)有白色茸毛,含白色汁液。春或秋開(kāi)花,當花成熟時(shí)呈黃褐色。它的適應性較強,生長(cháng)不擇土壤,但在向陽(yáng)、肥沃、濕潤的沙質(zhì)土壤中生長(cháng)較好。蒲公英的藥用價(jià)值很高,早在李時(shí)珍的《本草綱目》中就有記載。蒲公英的用處很多,除了藥用價(jià)值以外還有很高的觀(guān)賞價(jià)值。
知識點(diǎn)詳解 ↑
著(zhù),這里讀zháo。 ↑
①深夜、街道邊,當時(shí)非常的安靜。 ↑
②非常憂(yōu)慮、不快樂(lè )的蒲公英。“關(guān)心”說(shuō)明椰子樹(shù)伯伯身為長(cháng)輩對晚輩蒲公英的關(guān)愛(ài)。 ↑
③為了給讀者制造懸念。省略了:開(kāi)不出漂亮的花。 ↑
降,這里讀jiànɡ。 ↑
漂,這里讀piào。 ↑
④因為周?chē)h(huán)境差——有噪音,有異味,同時(shí)也告訴人們:城市飽受著(zhù)噪音、汽車(chē)廢氣和有腐蝕作用的酸雨等的困擾。 ↑
煩惱:煩悶苦惱。
沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睜不開(kāi)了。
⑤看出蒲公英對環(huán)境污染問(wèn)題真是太擔憂(yōu)了,還是不放心。 ↑
⑥蒲公英開(kāi)花后高興極了,迫不及待想告訴別人。 ↑
⑦這是不符合環(huán)保的、該報廢的汽車(chē),它是環(huán)境污染源之一。汽車(chē)發(fā)出的聲音過(guò)大,造成噪音污染。 ↑
⑧“空飲料罐”是說(shuō)人們沒(méi)有環(huán)保意識,隨地亂扔廢棄物,給周?chē)h(huán)境帶來(lái)了危害。 ↑
⑨這是蒲公英對人類(lèi)不愛(ài)護環(huán)境的“控訴”。如果人類(lèi)還不注意環(huán)保,生存環(huán)境繼續受到嚴重的破壞,我們人類(lèi)也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。 ↑
⑩蒲公英希望生活在一個(gè)無(wú)廢氣、無(wú)噪音、無(wú)污染的環(huán)境里。這表達了作者對治理好環(huán)境的期望。“但慢慢會(huì )變好的”,意思是說(shuō)人們的環(huán)保意識越來(lái)越強了。 ↑
人類(lèi)今天已經(jīng)認識到要想改善環(huán)境,就必須加強環(huán)保意識,做到不排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾……
重點(diǎn)句解析:有夢(mèng),就有希望,就會(huì )努力把它變?yōu)楝F實(shí)。這是蒲公英的愿望,更是我們人類(lèi)保護環(huán)境,愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。
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