人教版《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察，初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)線性排列的變化規(guī)律的方法。
2.在找規(guī)律的過程中，逐步建立探尋客觀規(guī)律的意識，并能運用規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題或生活中的問題，提高運用規(guī)律的思維能力。
3.感受到規(guī)律性的美，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，并能找出圖形或物體的簡單變化規(guī)律。
教學(xué)難點：
能運用規(guī)律解決一些簡單數(shù)學(xué)問題和生活中的問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種形狀、顏色的圖片、正方體、長方體等
教學(xué)過程：
一、初步認識規(guī)律
通過“猜一下一個會是什么顏色”的游戲，從對比中初步認識什么是有規(guī)律，
什么是沒有規(guī)律。
“小朋友，我這里有一個信封，你猜里面裝著什么呢？”慢慢的拉出一個，“啊，原來是一個紅色的小圓片。”再拉出一個，“啊，原來是一個黃色的小圓片。”下一個會是什么顏色的呢？（老師故作神秘）請一個小朋友猜。再下一個呢？連猜4-5次，猜不準(zhǔn)。
別灰心，我這里還有一個。拿出第二個信封，我們來看看他里面是什么？慢慢拉出兩組，請一個小朋友猜，都猜對。“哇！這位小朋友可真是了不起啊！”老師拎起兩串圓片，“第一位小朋友都沒有猜對，而第二位小朋友都猜對了。真的是第二位小朋友猜的本領(lǐng)特別的高嗎？為什么？”
將有規(guī)律的圖片貼在黑板上。“小朋友說的真好，在這里一紅一黃可以看作一組（圈一下），接著一組又是一紅一黃，像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做是有規(guī)律的。”（板書：一組一組重復(fù)出現(xiàn)就是有規(guī)律）讀一讀。“生活中有許多排列有規(guī)律的現(xiàn)象，你想不想找到他們呢？”
那么今天這節(jié)課我們一起來找一找規(guī)律。（課件出示課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法
在主題圖“聯(lián)歡會”上找規(guī)律并簡單應(yīng)用。
“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友準(zhǔn)備開“聯(lián)歡會”，他們把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看嗎？（出示主題圖）
小朋友，你能找出他們教室里哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？你們真能干，剛才你們說花的排列是有規(guī)律的，那么有什么規(guī)律呢？能讀一讀嗎？誰能讀得更有規(guī)律？是什么在重復(fù)出現(xiàn)呢？（是紅花和綠花這一組在重復(fù)出現(xiàn)）如果在最后面增加兩朵，應(yīng)該是什么顏色呢？
原來花是按紅和綠為一組，重復(fù)排列的，那么在這些燈籠的排列里你找到了怎樣的規(guī)律呢？也把他放大。在這里是以什么作為一組在重復(fù)出現(xiàn)呢？如果在最前面增加兩盞燈籠該是什么樣的呢？（圓的和方的）
那么你在小朋友的隊伍中找到了什么規(guī)律呢？放大。誰還想說？在這里是以什么作為一組在重復(fù)出現(xiàn)呢？
彩旗的排列有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？中間缺的這幾面彩旗該是什么顏色呢？你是怎么想到的？
彩旗的排列規(guī)律與上面三排有什么不一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，分別圈出基本循環(huán)組）
是啊，在找規(guī)律時，我們發(fā)現(xiàn)有時是兩個為一組重復(fù)出現(xiàn)，有時是三個為一組重復(fù)出現(xiàn)。
三、應(yīng)用規(guī)律
1.填一填。（接著擺，使排列有規(guī)律。）
小朋友，你們看過喜洋洋和灰太狼嗎？他們今天要來和我們捉迷藏了。（課件出示習(xí)題2）
2.猜一猜。
① 如果按照一個“喜洋洋”，一個“灰太狼”重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列，第6個是誰呢？你是怎么想的？同意的小朋友舉手。還有第幾個也是喜洋洋呢？（學(xué)生回答后課件出示答案）
②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列，第幾個是喜洋洋呢？你怎么想的？可以連起來說嗎？哪幾個是灰太狼？哪幾個是美羊羊？
3.擺一擺。
小朋友們真能干，不光能找規(guī)律了，還會用規(guī)律了。那么你能自己設(shè)計一個圖形，使它的排列有規(guī)律嗎？(課件出示題目：用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案。)
請從信封中輕輕的倒出學(xué)具，然后就可以在桌面上擺了。
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)拍照（較好的、有創(chuàng)意的、正確的）。
完成后可以看看你的同桌，找找他擺好的圖形有什么規(guī)律，如果他桌子上還有學(xué)具的話，可以繼續(xù)往下擺。
組織教學(xué)“好，停下來了，我們1(6)班的下朋友可真是棒極了，不光擺的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松樹一樣，你們看那位小朋友，坐的多好啊！”停頓片刻，“你們想看看老師拍了哪些作品嗎？”展示學(xué)生設(shè)計的圖案（照片），你找出這組圖形的規(guī)律了嗎？誰來說？
4、體驗規(guī)律在生活中的運用
小朋友們的設(shè)計真是豐富多彩啊，有的用不同顏色依次排列，有的用不同的形狀依次排列、也有的用不同的方向來排列。真是有很強的想象力啊！其實在我們的生活中有規(guī)律的現(xiàn)象可多了，有的是為了美觀漂亮，比如說項鏈（課件出示圖片），有的是為了安全，像圍墻，一個水泥墩子一排鐵護欄，像橋，一個橋洞一個橋墩。那么小朋友，你能不能找一找生活有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？
就從我們教室里開始吧。
展示一些生活中用到規(guī)律的圖片。
板書設(shè)計：
找規(guī)律
一組一組重復(fù)出現(xiàn)叫有規(guī)律。
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