體育高職高專(zhuān)院校學(xué)生教育管理模式探究論文
內容摘要：本篇文章針對體育高職高專(zhuān)院校的學(xué)生教育管理一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結合體育高職高專(zhuān)院校的學(xué)生管理現狀與筆者的自身經(jīng)驗總結出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)措施，其中包括積極堅持終身體育的教學(xué)目標、改變傳統單一化的教學(xué)模式以及全面落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革等等，以期能夠對我國體育教育事業(yè)的良好發(fā)展帶來(lái)一些具有參考性的意見(jiàn)。
關(guān)健詞：體育高職高專(zhuān)院校教育管理
相較于普通院校來(lái)說(shuō)，體育高職高專(zhuān)院校擁有著(zhù)更加專(zhuān)業(yè)的教育環(huán)境，怎樣能夠制定出符合學(xué)生學(xué)習需求與成長(cháng)規律的教育方法，是所有體育高職高專(zhuān)教育者都需要去認真思考的一項問(wèn)題。尤其是在教育環(huán)境變化速度越來(lái)越快的當下，體育高職高專(zhuān)院校要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步，將教育管理模式同學(xué)生的身心發(fā)展現狀緊密的關(guān)聯(lián)到一起，爭取為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
一.體育高職高專(zhuān)院校學(xué)生教育管理現狀
1.對于思想政治課程的重視度不高。縱觀(guān)我國體育高職高專(zhuān)院校當前的教育現狀來(lái)看，絕大多數的教育者所采用的多為滿(mǎn)堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)都鎖定在教材中的理論知識上，忽略了思想政治教育在學(xué)生教育管理模式中的重要性，嚴重影響到體育院校“育人”功能的發(fā)揮。
2.輔導人員的管理水平低下。作為體育高職高專(zhuān)院校中的教育者來(lái)說(shuō)，應當做到切實(shí)了解每位學(xué)生的真實(shí)狀況，細致入微的開(kāi)展好日常的思想政治教育工作。然而，由于體育高職高專(zhuān)院校中的教育者大多都是從一線(xiàn)上退役下來(lái)的運動(dòng)員，他們本身的綜合素質(zhì)水平不高，并且也沒(méi)有接受過(guò)系統化的輔導員培訓，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不懂得怎樣去把握學(xué)生的心理變化，從而會(huì )很容易引發(fā)學(xué)生的反感情緒，十分不利于教育管理水平的提升。
3.素質(zhì)教育的內容相對貧乏。體育高職高專(zhuān)院校中的教育者對于專(zhuān)業(yè)知識的教育過(guò)于重視，忽略了對學(xué)生創(chuàng )新能力、服務(wù)能力、擇業(yè)能力以及抗壓能力的培養，這種相對貧乏的教學(xué)內容在無(wú)形當中限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓縮了他們對于知識學(xué)習的選擇范圍。
二.體育高職高專(zhuān)院校學(xué)生教育管理模式的構建
1.積極堅持終身體育的教學(xué)目標。對于體育高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標不應當僅僅局限于對學(xué)生運動(dòng)技能的培養，同時(shí)還要兼顧到滿(mǎn)足于學(xué)生的身心發(fā)展需求，通過(guò)恰當的教學(xué)方法來(lái)將學(xué)生的運動(dòng)興趣激發(fā)出來(lái)，幫助他們養成良好的運動(dòng)習慣，進(jìn)而達到樹(shù)立終身體育意識的教學(xué)目的。基于此，在日后的教學(xué)過(guò)程中，體育高職高專(zhuān)教育者要將終身體育設為課程的終極教學(xué)目標，在健康至上教育理念的引導下，讓學(xué)生充分認識到體育鍛煉的重要性。高職學(xué)生正處于身心成長(cháng)與世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠讓高職學(xué)生可以在學(xué)校中成長(cháng)的更快、更好，教育者要深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習基礎，同時(shí)設計出一些能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求的教學(xué)方案，在現有的基礎之上提高體育教育的針對性與實(shí)效性。
2.改變傳統單一化的教學(xué)模式。從學(xué)生的角度來(lái)分析，他們在體育課程中除去要學(xué)習到運動(dòng)技能以外，同時(shí)還希望能夠從中體會(huì )到運動(dòng)的快樂(lè )，在各種類(lèi)型的體育活動(dòng)中充分的展示出自己的才能。一直以來(lái)，體育高職高專(zhuān)院校中的教育者在課堂中占據了絕對的主導地位，學(xué)生只能夠去被動(dòng)的'接受由教育者所傳授給自己的知識，長(cháng)此以往就會(huì )對體育課程失去熱情。基于此種情況，體育教育者應當充分利用了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)各種不同類(lèi)型的教學(xué)方法來(lái)提高他們的參與積極性，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持高漲的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)而達到事半功倍的教學(xué)效果。
在體育高職高專(zhuān)院校的教學(xué)課堂中，教育者一方面要讓學(xué)生對于體育課程抱有著(zhù)較高的期待與新鮮感，另一方面還要充分考慮到練習方法的有效性。教育者可以經(jīng)常性的組織一些體育比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)觀(guān)看體育項目等等，幫助學(xué)生逐漸找到最為適合自己的運動(dòng)方式，為其日后的發(fā)展與就業(yè)打好基礎。
3.全面落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。體育高職高專(zhuān)院校中的教育者要勇于突破傳統教學(xué)方法所設置的局限性，深入研究并積極貫徹“以生為本”、“健康至上”的教育理念，要科學(xué)化的處理好技能培養與理論傳授之間的關(guān)系，著(zhù)重培養出學(xué)生的獨立性與自主性。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教育者應根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)來(lái)進(jìn)行因材施教，尊重學(xué)生在學(xué)習體育技能時(shí)所表現出來(lái)的個(gè)體差異，在課堂中盡可能多的設置一些同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節。教育者還要虛心聽(tīng)取學(xué)生對現有課程設置所提出的意見(jiàn)和想法，要掌握學(xué)生的學(xué)習需求與未來(lái)的發(fā)展方向，為其營(yíng)造出自由民主、輕松愉快的課堂氛圍，爭取讓每一位學(xué)生都可以感受到體育運動(dòng)的快樂(lè )。除此之外，教育者還要增加一些特色項目，讓學(xué)生可以根據自己的專(zhuān)業(yè)喜好來(lái)進(jìn)行選擇，例如形體訓練、攀巖訓練、彈跳力訓練以及爆發(fā)力訓練等等，以此來(lái)豐富體育高職高專(zhuān)學(xué)生的現實(shí)與精神生活。
參考文獻
[1]劉凱.高職院校學(xué)生教育管理工作的思考[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報，2014（1）.
寇紅超等（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院）
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