課堂教學(xué)管理策略探析論文
一、課堂教學(xué)管理的必要性
隨著(zhù)教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，以往比較傳統的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能適應當前課堂教學(xué)管理的需要。課堂教學(xué)管理作為一種群體性的活動(dòng)，可以將師生之間在課堂的互動(dòng)關(guān)系充分體現出來(lái)。在課堂上，通過(guò)教師有計劃、有目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對知識的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師在教學(xué)管理中組織教學(xué)活動(dòng)的種種行為，都是課堂教學(xué)管理行為。然而教師使用的教學(xué)管理行為是否恰當，會(huì )對課堂教學(xué)管理活動(dòng)的正常開(kāi)展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在課堂中組織的教學(xué)活動(dòng)必須與管理行為相互匹配。從日常的實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現，教師只有具備課堂教學(xué)管理能力，其取得的課堂教學(xué)管理效果就會(huì )更加明顯，反之效果就會(huì )很差。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)實(shí)踐的必然要求。
二、課堂教學(xué)管理的策略
2.1給學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂學(xué)習環(huán)境
為了使課堂教學(xué)管理能夠取得很好的效果，除了需要制定課堂教學(xué)管理制度之外，還需要給學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到管理有序的教學(xué)活動(dòng)中，讓他們成為課堂的主體，有了這樣的思想，學(xué)生就會(huì )將以往被動(dòng)的學(xué)習方式逐漸轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習方式，這樣教師的教學(xué)管理才能取得很好的效果。
2.2準確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系
在教育教學(xué)改革的今天，教師與學(xué)生之間所建立起來(lái)的關(guān)系是平等的。教師既是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，又是學(xué)生學(xué)習的合作者；而學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，他們可以合理選擇自己的學(xué)習方式。因此，在課堂教學(xué)管理中，教師必須尊重學(xué)生學(xué)習行為的選擇，并且要關(guān)心每一位學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習和日后的發(fā)展創(chuàng )造有利條件。
2.3堅持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異
新課堂改革的核心是堅持以人為本。由于人的日常行為會(huì )受到思想情緒的影響，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗、接受知識的水平有所不同，這就使學(xué)生的學(xué)習習慣不同，不能用一個(gè)標準來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中，能夠從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習習慣、學(xué)生的實(shí)際情況方面考慮問(wèn)題，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅持以人為本，才能讓學(xué)生在學(xué)習中獲得應有的價(jià)值和學(xué)習的意義。
2.4充分發(fā)揮教師的主導作用
課堂是教師教書(shū)育人的地方，課堂是教師答疑解惑的重要場(chǎng)所，每一位任課的教師都有責任和義務(wù)維護好課堂秩序，以確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師有責任對違反課堂紀律的學(xué)生行為進(jìn)行語(yǔ)言提醒和制止。充分發(fā)揮課堂教師的主導作用，要求教師在上課之前，能夠做好學(xué)生課堂出勤工作，同時(shí)教師在上課的過(guò)程中要精心安排和組織課堂教學(xué)活動(dòng)。
2.5塑造教師的'良好形象
在課堂教學(xué)管理中，塑造教師的良好形象，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生留下好的印象。教師給學(xué)生的第一印象是非常重要的，所以教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中，言行舉止不能過(guò)于隨便，當與學(xué)生建立深厚的關(guān)系之后，可以和學(xué)生成為朋友。（2）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)教師與學(xué)生在課堂上相處，讓教師能夠了解學(xué)生，當教師能夠完全了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師對學(xué)生的尊重，這樣做可以使學(xué)生很快的融入到課堂教學(xué)氣氛中。（3）教師應該用積極的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。在課堂上，教師應該明確學(xué)生在課堂上學(xué)習的目的，包括學(xué)生在課堂上應該做些什么，同時(shí)，教師還要用積極的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生要有學(xué)習的進(jìn)取心。
2.6對課堂秩序進(jìn)行規范化管理
對課堂秩序進(jìn)行規范化管理，是每一位教師應該重視的問(wèn)題，因為課堂秩序的好與壞，直接關(guān)系著(zhù)課堂活動(dòng)的質(zhì)量。如果課堂秩序不好，那么課堂教學(xué)活動(dòng)就很難進(jìn)行下去，也就無(wú)法達到課堂教學(xué)效率。對課堂秩序進(jìn)行規范化管理主要是指解決課堂上學(xué)生的不良行為等，同時(shí)還要對課堂良好秩序有個(gè)正確的認識，并將不良行為消除。因此，課堂秩序的維護和有效的管理需要教師與學(xué)生能夠建立良好的溝通關(guān)系，應該在各個(gè)方面引導學(xué)生遵守課堂紀律，讓學(xué)生逐漸養成自律的好習慣，一旦學(xué)生自律良好品行養成，那么整個(gè)課堂教學(xué)都會(huì )對學(xué)生的發(fā)展及自我管理有積極影響。
2.7對課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的管理
課堂活動(dòng)能夠集中學(xué)生的注意力，教師所設計的教學(xué)活動(dòng)能否在課堂上順利進(jìn)行，直接影響到整節課的教學(xué)效率。課堂教學(xué)活動(dòng)的管理內容主要是指教師對整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計、合理選擇教學(xué)活動(dòng)內容、使用的教學(xué)活動(dòng)方法、學(xué)生接受知識的能力和方法、教學(xué)活動(dòng)效果評價(jià)等等。由此可見(jiàn)，課堂活動(dòng)能否生動(dòng)活潑、吸引學(xué)生的注意，主要取決于教師對教學(xué)活動(dòng)的精心設計和安排，只有教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生學(xué)習與發(fā)展，才能真正達到課堂活動(dòng)有效管理的目的。
2.8提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識
課堂教學(xué)氣氛是否活躍，需要學(xué)生積極參與，如果課堂教學(xué)氛圍很低沉，就會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，整節課下來(lái)，不僅教師會(huì )感覺(jué)渾身疲憊，而且學(xué)生也會(huì )感覺(jué)聽(tīng)課聽(tīng)的很累。因此，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識，必須挖掘學(xué)生喜歡的教學(xué)素材，教師可以將現代的多媒體技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，因為通過(guò)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在某些教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思想上達成共鳴，這樣對開(kāi)展好課堂教學(xué)活動(dòng)，加強課堂教學(xué)的管理，其效果是非常明顯的。
三、結論
綜上所述，在當今教育教學(xué)改革的背景下，抓好課堂教學(xué)管理工作，是強化學(xué)生行為的重要力量，同時(shí)對于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展都具有巨大的影響作用。因此，加強課堂教學(xué)管理，是現代教育發(fā)展的必然選擇。
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