初中思想品德課堂教學中自主學習能力的培養(yǎng)論文
摘要：培養(yǎng)學生自主學習的能力有益于學生的終生發(fā)展。文章就自主學習的概念和如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行了深入剖析。
關(guān)鍵詞：思想品德；自主學習；能力
所謂自主學習就是學生自己主動學習，而非受教師和家長的督促，從內(nèi)心來說是一種自發(fā)行為。這樣的學習模式好處較多，不但可以為教師減輕負擔，而且還讓學生的綜合能力得到增強。因此，作為教師應該倡導和鼓勵學生進行自主學習，令其伴隨學生整個學習生涯，讓學生主動進步，不斷成為社會所需要的人才。當前社會發(fā)展迅速，知識量和信息量與日俱增，倘若是一個不愛學習的人，那么很快就會被社會淘汰，所以，我們要跟隨社會的進步而不斷學習，只有這樣才能在激烈的社會競爭中占有一席之地。尤其是當前的信息技術(shù)被越來越多的人青睞，人們通過網(wǎng)絡進行的工作也覆蓋到各行各業(yè)。鑒于這一方面的原因，客觀條件的存在就要求我們要有自主學習的能力，否則如何與這個社會融合？自主學習能力與先天因素無關(guān)，主要是經(jīng)過一定的培養(yǎng)，合理科學的規(guī)劃與練習，然后不斷總結(jié)經(jīng)驗得到的。在這個過程中，學校教育是最基礎(chǔ)、最必要的，因而，教師如何培養(yǎng)學生這樣的能力就顯得特別有用，因為大家都知道“授之以魚不如授之以漁”的道理，教會學生自主學習能力就是教會其“漁”，就能讓學生在以后的工作和生活中自食其力。本文從個人教學經(jīng)驗談起，對初中思想品德課如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了探析，以期為初中思想品德課教育起到指導和幫助的作用。
一、從做學生思想工作入手
一個人的思想決定他的行為，想法是好的、積極的，那么做事就會朝著正確的方向去做，所以要教好學生，就需要先從學生的思想工作入手指導。可是在現(xiàn)實中，作為教師會說：“某某某，把這個給我寫完了沒？你的什么作業(yè)還沒交給我嗎？去，把這個給我背會了。”作為家長會說：“兒子/女兒，你這個期末要給我考個好成績啊，你不好好努力，我就怎么怎么著。”好像在學生看來，他們的學習不是為了自己，而是為了別人，加之思想品德課知識越來越深奧，也較為乏味，他們逐漸失去了學習思想品德的興趣，在內(nèi)心對思想品德課有所排斥了，還談什么學習效果，自然也不會好到哪去。
以我的教學經(jīng)驗來分析，
第一，應該先讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)閯e人學習的態(tài)度，要讓學生知道學習為的是自己而非他人，學習是主要的，但也不是唯一的，而一個人的未來絕對是知識、能力、態(tài)度決定的，知識可以通過學習獲得，能力也能在實踐中增長，可是一個人的態(tài)度卻由習慣養(yǎng)成，態(tài)度不轉(zhuǎn)變，意味著失去美好的未來。
第二，告知其當前社會的發(fā)展情況。現(xiàn)在不比以前，信息閉塞，生活節(jié)奏緩慢，現(xiàn)在的情況是科技發(fā)達，人們的活動步伐加快，每個人的壓力也都在不斷增加，這就迫使每個人必須要跑步前進，落后就會被社會淘汰掉。
第三，學習是自己的事，也是件快樂的事。學生階段厭惡學習是初中學生的心理，但是要告訴其工作的辛苦遠遠比上學累太多，等到你工作的時候，想再好好靜下心來學習已經(jīng)是不可能的事情，人生最美好的`階段就是在學生階段，雖然也苦，也累，但只有真正學會知識，才能把自己武裝起來，才能用知識給自己開辟更寬廣的道路。
二、給學生制定規(guī)章制度，讓規(guī)則約束學生
當前教學比較注重學生的主體性，因此初中思想品德教學中要學會讓學生主動學習，發(fā)揮他們的主觀能動作用。給學生制定規(guī)章制度并不是要遏制學生的主觀能動性，相反，是為了培養(yǎng)他們主動預習、學習、復習的能力和習慣，這樣，讓他們在規(guī)則的約束下，奮力向前。
（一）培養(yǎng)學生課前預習習慣
好的開始是成功的一半，初中思想品德課堂教學要想有個高效率，就應該培養(yǎng)學生課前預習的習慣。預習是學生自主學習能力的一種體現(xiàn)，既可以提前明確學習的內(nèi)容和方向，又可以把自己在當中的困惑點找出來，便于在課堂上教師講解的時候認真做好筆記，或者向教師提問。等學生養(yǎng)成習慣之后，我們就可以放手讓學生自己去做，這就是“磨刀不誤砍柴工”。
（二）培養(yǎng)學生課中學習習慣
傳統(tǒng)思想品德課教學，教師會在課上講個不停，不站在學生的角度去分析問題，師生沒有有效溝通，形不成有效課堂教學，與其那樣浪費彼此時間，不如教師換個角度去培養(yǎng)學生自己學習，這樣做的效果在于不但可以讓學生自己發(fā)表自己的觀點，提高學習思想品德的熱情，甚至還可以相互分組探討，上講臺試講，也能讓學得好的學生發(fā)揮自己的特長，同時還能解放教師的負擔，教學效果會好一些。
（三）培養(yǎng)學生課后復習習慣
“溫故而知新，可以為師矣。”孔子教育我們知識的獲取不但要有前兩步，更需要復習這一步，初中思想品德課知識量大且繁瑣，有時候的記憶可能只是當時一陣，要多對重點難點進行復習鞏固才行，使知識點在自己的腦子里過一遍，讓自己真正明白，不要欺騙自己。
三、注重方法傳授，查漏補缺提升能力
“授之以魚，不如授之以漁”，學習方法的傳授比知識的傳輸更重要。學生只有形成了適合自己的學習方法，才能科學有效地學習，獲得無窮的知識。此外，我們還要注重定期適量的練習，在實戰(zhàn)中查漏補缺，完善思考方法，促進知識的靈活利用。對于方法的傳授，主要具體到兩個方面：一方面，在課堂教學時向?qū)W生滲透學習方法并作出正確的示范，在潛移默化中引導學生模仿、學習、內(nèi)化。這就需要我們在教學時注意地理語言的規(guī)范，準確地表達，提醒學生在做題、思考時的錯誤和不足，幫助他們養(yǎng)成好習慣。另一方面，我們要進行專門的方法指導，讓學生有意識地學習。在日常的授課、講題時注重對信息的提取、思路的滲透、圖標的判讀以及隱藏信息的挖掘，促進學生分析運用能力的提升。此外，實戰(zhàn)訓練也很重要，能及時反映學生的學習漏洞。對于訓練，我們要堅持精選多練的選擇，挑選的題目要能反映知識的重難點，符合學生的認知水平和思維能力，配合教學復習的進度，綜合考查學生的運用能力。訓練的時間短一點，次數(shù)多一點，保證學生對知識的有效記憶，可以進行適當?shù)耐卣惯w移，設(shè)計的知識面廣一點，以此提升學生的運用能力。
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