高職財政學(xué)論文
一、高職財政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)環(huán)節缺失
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟對學(xué)生實(shí)踐能力、應用能力、創(chuàng )新能力要求的加強，對財政學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)順利找到一席之地，必須在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)方面狠下功夫。
(二)評價(jià)考核體系不利于學(xué)生創(chuàng )新能力提高
目前財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程依然沿襲了傳統的考核方式，學(xué)習效果的評價(jià)基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統的名詞解釋、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、論述等為主。考試形式單一僵化，甚至一些考題陳舊落后。由于財政學(xué)專(zhuān)業(yè)許多課程實(shí)踐性較強，學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴重壓抑了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
(三)缺少實(shí)踐能力強的教師
目前高職院校新進(jìn)教師基本是從校門(mén)到校門(mén)，即使學(xué)歷層次較高，但缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識、技能和經(jīng)驗。原有專(zhuān)業(yè)課程的教師，包括那些具有高級技術(shù)職稱(chēng)的教師，真正具有從事過(guò)財政、稅收、會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗的極少。教師實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維能力的缺失，直接制約著(zhù)學(xué)生財政學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的形成。
二、改革財政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養
(一)創(chuàng )新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性
現代化的'教學(xué)設備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個(gè)優(yōu)勢，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，收集相關(guān)各類(lèi)資料，創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過(guò)教師對財政專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程涉及到的財政、稅收、會(huì )計、管理等理論的講解，為學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎;二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎，以理論涉及的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過(guò)對典型案例的分析和運用，加深學(xué)生對所學(xué)理論基礎知識的掌握和理解，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng )新能力。
(二)強化實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力
財政學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及到的財政、稅收、會(huì )計等都是距離市場(chǎng)最近的學(xué)科。通過(guò)在財政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中派學(xué)生到社會(huì )單位頂崗實(shí)習，到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室演習預算、國庫集中收付體系、納稅與征管、會(huì )計核算等操作，可以讓學(xué)生對實(shí)際工作有真實(shí)的感受。
1.構建教學(xué)、實(shí)踐、社會(huì )服務(wù)三位一體的實(shí)踐平臺利用寒暑假，選派學(xué)生到地方財政部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)、會(huì )計師評估師事務(wù)所等單位參與工作實(shí)踐或頂崗工作，使學(xué)生掌握財政學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的方式與方法，同時(shí)也能夠培養學(xué)生與單位與社會(huì )人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會(huì )打下基礎。專(zhuān)業(yè)教師與可以利用理念知識優(yōu)勢，為社會(huì )單位開(kāi)展一些干部培訓服務(wù)。
2.在學(xué)校實(shí)訓室開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)利用學(xué)校建立的財政、稅務(wù)、評估、會(huì )計等相關(guān)實(shí)訓室，在理論教學(xué)的同時(shí)，安排實(shí)訓課時(shí)，到實(shí)訓室演練政府預算、政府采購、國庫集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機關(guān)征收與稽查、會(huì )計核算等相關(guān)軟件。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，了解實(shí)際工作的流程。
(三)建立科學(xué)合理的財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核體系
為了激發(fā)學(xué)生對財政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情，不但要有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學(xué)合理的財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核體系。財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考核既要能體現理論知識的掌握，又要展現學(xué)生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開(kāi)卷筆試、學(xué)生平時(shí)案例分析、平時(shí)提問(wèn)、上機模擬、對社會(huì )熱點(diǎn)的調查報告、口頭提問(wèn)、平時(shí)成績(jì)等多種評判方式，摒棄一卷定成績(jì)的簡(jiǎn)單做法，根據平時(shí)記錄及各項成績(jì)進(jìn)行綜合評價(jià)。
(四)加強師資隊伍建設，提高教師實(shí)踐專(zhuān)業(yè)水平
鼓勵、幫助財政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教師到財政局、稅務(wù)局、會(huì )計師、評估師事務(wù)所等單位任職，通過(guò)參與實(shí)際工作，積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以聘請具有財政學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的人員到學(xué)校兼職，指導學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應經(jīng)常聘請專(zhuān)家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專(zhuān)題報告，介紹財政學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國家的經(jīng)濟政策等等，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
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