和義學(xué)校 劉晴
【一】教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1．整體把握文章內容，梳理故事情節。
2．分析哈爾威船長(cháng)的語(yǔ)言，理解人物形象特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）
3．引導學(xué)生品讀文中重要詞句，理解哈爾威船長(cháng)偉大的精神品質(zhì)。（重難點(diǎn)）
【二】教學(xué)過(guò)程
一、內容回顧
學(xué)生觀(guān)看《泰坦尼克號》的視頻。視頻中展現了《泰坦尼克號》遇難的情景，從中，我們可以看到海難的可怕之處以及“泰坦尼克號”遭遇的不幸。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到“諾曼底號”也遇到了海難，那塔有著(zhù)怎樣的經(jīng)歷呢？請同學(xué)們回顧故事情節。
因為哈爾威船長(cháng)的鎮定指揮，所以大家都獲救了，那他到底是在什么情況下，如何進(jìn)行指揮的呢？看書(shū)中內容。
二、 重點(diǎn)研讀
1．哈爾威船長(cháng)是在什么情形下指揮的，找出描寫(xiě)語(yǔ)句。圈畫(huà)出哈爾威船長(cháng)指揮時(shí)的語(yǔ)句。哪些詞語(yǔ)（突顯）生動(dòng)刻畫(huà)了當時(shí)的情景？--混亂極了
面對如此混亂的情景，哈爾威是如何指揮的？
混亂場(chǎng)景：
“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。”
“船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名二副拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因為猝然而至的變故簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！”
指揮語(yǔ)言：
“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去．?huà)D女先走，其他乘客跟上，船員斷后．必須把六十人救出去．”
“洛克機械師在哪兒？” “船長(cháng)叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？” “海水淹了。”
“火呢？” “滅了。”
“機器怎樣？” “停了。”
“奧克勒福大副？” “到！”
“我們還有多少分鐘？” “二十分鐘。”
“夠了，” “讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(cháng)。”
“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”
“把克萊芒救出去！”
“快干！”
船長(cháng)的命令、問(wèn)話(huà)都有什么用意?由此可以看出，他是一個(gè)怎樣的人？
堅定的信念 了解情況 估算救援時(shí)間 嚴明紀律 （下命令時(shí)毫不遲疑、堅決果斷） 關(guān)心弱者
（面對如此混亂的場(chǎng)面，他卻能毫不慌張，鎮定自若，發(fā)布命令又是如此的果斷）可以看出這是一位？
A 他沉著(zhù)鎮定、指揮果斷．
B 他身上閃耀著(zhù)保護弱小的人道主義光輝．
3. 指揮的怎么樣？文中哪些語(yǔ)句贊揚他的鎮定指揮？
“哈爾威巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，指揮著(zhù)，主宰著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調遣。”
主宰是什么意思？
聯(lián)系上下文分析，為什么說(shuō)“主宰著(zhù)”大家？
解釋?zhuān)?主管；統治。至高無(wú)上。掌控生殺大權。
有生殺大權，掌控著(zhù)大家的生死。
為什么說(shuō)“主宰著(zhù)”大家？“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”
面對他的這個(gè)大權，人們有怎樣的表現？
大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。
是不是因為大家害怕他，所以都不出聲了，沒(méi)人違抗他的意志。哪體現出的？偉大的靈魂？用偉大來(lái)形容，說(shuō)明大家對他有怎樣的情感？敬畏。神一般的存在。敬畏他什么？要救每一個(gè)人，而且要保護弱者。所以，主宰不僅僅說(shuō)的是他具有生殺大權主宰人們生死，更重要的是他在思想、靈魂上使人折服于他，聽(tīng)從于他，人們在思想上被他所主宰。
4、擁有生殺大權，他是否每件事和每個(gè)人都考慮到了？
“實(shí)際上一共有六十一人，但他把自己給忘了。”--真的把自己忘了嗎？
船長(cháng)舍己救人
船長(cháng)有生殺大權，卻能舍己救人。那遭遇海難都能這樣做嗎？看細野正文的故事。
事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍己救人。
背景補充：
1912年4月14日深夜， “泰坦尼克號”豪華客輪在首航中撞上冰山。事后，一位英國乘客的手記中寫(xiě)道:“一個(gè)日本人男扮女裝，強行乘上救生艇。”
當時(shí)泰坦尼克上唯一一個(gè)日本人名叫細野正文，后來(lái)他得以逃生，逃生的細野成為日本男人的反面教材。不僅被免去高級官職，一直到死，他都受到道德的批判。除了日本報紙和輿論進(jìn)行公開(kāi)指責，當時(shí)歐洲媒體也做了大量報道，甚至還上了歐洲國家的教科書(shū)，他們指責日本人不夠紳士。所以至死他都一直背著(zhù)“卑劣的幸存者”的惡名。
看到哈爾威，在看細野正文，我們發(fā)現，就正如書(shū)中所言：“事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì )有悲壯的舍己救人。”
放棄責任，自私自利？激發(fā)正義，勇?lián)厝危?/p>
－－卑劣、崇高？你在哪一方？
5、最終，哈爾威船長(cháng)與船一起沉入大海。（哪一段有描寫(xiě)了這個(gè)場(chǎng)景）
在描寫(xiě)船長(cháng)與船一起沉入大海時(shí)，這些詞語(yǔ)有著(zhù)怎樣的表達效果？
“哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有作，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。”
屹立--高聳挺立。像山峰一樣高聳而穩固地挺立著(zhù)，常用來(lái)比喻人的意志十分堅定不可動(dòng)搖。
凝視--聚精匯神地觀(guān)看，不眨眼睛，神情專(zhuān)注。
雕像
6、為什么如此義無(wú)反顧的赴死？（問(wèn)學(xué)生）展現出一個(gè)怎樣的船長(cháng)？
船長(cháng)忠于職守、無(wú)所畏懼、與事業(yè)共存亡
古代，由于生產(chǎn)水平低下，科技落后，每次遠航出海往往生死未卜，面對強大的大自然，全船必須結成一個(gè)整體，必須有統一的號令。于是航海的船只就逐漸形成了一個(gè)以船長(cháng)為核心的習慣，可以說(shuō)一旦出海，船長(cháng)就是船上的上帝，他擁有生殺予奪的權利。但我們知道權利有多大，那責任也就有多大。所以一旦遇到海難，船長(cháng)不可逃，否則大家就不再是一個(gè)整體，不可能同心協(xié)力。所以他必須堅守崗位，船在人在，船亡人亡。
做為船長(cháng)，除了保證船上人員的生命安全之外，還應保證船的安全，雖然撞船
的責任并不在他，但高度的責任感、自我犧牲的勇氣，使他做出了“船在人在，
船亡人亡”的決定，義無(wú)反顧地選擇了這種徹底履行一個(gè)船長(cháng)職責的舉動(dòng)。
7、朗讀課文47段。
8、為什么說(shuō)“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
給大家先講個(gè)故事：
911事件中，一個(gè)名叫曾哲的中國人正在世貿大樓附近工作。看到出事了，他匆匆給媽媽打了一個(gè)電話(huà)：“媽媽?zhuān)覜](méi)事。我要去救人！”說(shuō)完，他就向世貿大樓跑去。而這句話(huà)是他在世上的最后一句話(huà)。曾哲逝世后，紐約以他的名字為一條街道命名；他供職的國家銀行以他的名字為銀行的一個(gè)大廳命名，而此前，這種榮譽(yù)只有這個(gè)銀行的創(chuàng )始人擁有……
面對死亡，曾哲可以運用“生存”的權利自己逃生，但是他卻沖進(jìn)險境救助他人，于是成為英雄。這是他的選擇
面對死亡，哈爾威可以運用生殺大權，讓自己逃生，但是他運用它來(lái)履行職責，保護弱小，于是成為英雄。這是他的選擇
成為英雄的權利人人都有，關(guān)鍵在于你是否選擇運用這個(gè)權利。人格的崇高
三、課文小結
有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著(zhù)……
--臧克家
在記敘”諾曼底”號遇難的過(guò)程中，文章通過(guò)對哈爾威船長(cháng)指揮救援的描寫(xiě)，塑造了一位在生死關(guān)頭，鎮定自若，冷靜果斷，關(guān)心弱小，舍己救人，忠于職守的英雄船長(cháng)形象，表達了作者對這種英雄的崇敬和贊美之情。
這篇文章非常感人，那寫(xiě)出這樣文章的作者是誰(shuí)呢？雨果
四、拓展延伸
雨果簡(jiǎn)介
《巴黎圣母院》簡(jiǎn)介；
《悲慘世界》
去感受他身后的人道主義思想。
五、板書(shū)設計
哈爾威船長(cháng)
沉著(zhù)鎮定 指揮果斷
保護弱小 履行做人之道
舍己救人 忘我工作
忠于職守 無(wú)所畏懼 與事業(yè)共存亡
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