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跟崗的研修工作總結(合集7篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。總結怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的跟崗的研修工作總結，希望對大家有所幫助。
跟崗的研修工作總結1
進(jìn)入白云一中，總會(huì )給人一種與眾不同的感覺(jué)，整潔的校園使人精神振奮，高大挺拔的雪松是白云一中教師孜孜不倦的教育精神，潺潺的流水是白云一中的教育源遠流長(cháng)，歷時(shí)一月的跟崗研修已經(jīng)結束，這次學(xué)習給我留下了深刻的映像，走到校園的每一處，都是那么整潔、清新，上課、下課、進(jìn)餐、午休、師生都是那么井然有序，幾千人得師生校園生活環(huán)境沒(méi)有一點(diǎn)兒亂與嘈雜的感覺(jué)，優(yōu)良的校風(fēng)校紀不然而然地呈現在每一個(gè)步白云一中入的心扉。
不管你走過(guò)教室還是教師辦公室，不會(huì )有一點(diǎn)兒閑言碎語(yǔ)，學(xué)生要么是聚精會(huì )神的聽(tīng)講、要么是認真回答問(wèn)題和做練習，教師的辦公室、沒(méi)有一個(gè)閑著(zhù)或者閑聊的老師，不是看書(shū)便是備課和批改作業(yè)，要問(wèn)我在白云一中學(xué)看到了什么？學(xué)到了什么？，我看到了白云一中教師的教師風(fēng)貌，學(xué)到了白云一中的教師精神。
我是一位來(lái)自于修文縣農村中學(xué)的教師，年齡已經(jīng)45歲了，有幸參加20xx年國培脫產(chǎn)研修，我很珍惜這次機會(huì )，有幸走進(jìn)白云一中，從第一天走進(jìn)教學(xué)樓大門(mén)那天起，我被你們的教學(xué)理念震撼了，我把“把校當成自己的家來(lái)建設、把生當成自己的兒女來(lái)教育，把學(xué)習當成樂(lè )趣來(lái)對待”這33個(gè)字記在了我的筆記本上。它體現了教師至高無(wú)上的教育和愛(ài)崗精神，同時(shí)導出了教師對學(xué)生的'愛(ài)和關(guān)懷，體現了父母的心聲，體現了對學(xué)生、對子女的殷切希望。以真、善、美、德感化和潤育學(xué)生。這是教育的至高境界。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在學(xué)校也沒(méi)有上信息技術(shù)課，我學(xué)的是數學(xué)專(zhuān)業(yè)，上的是數學(xué)課，由于我喜愛(ài)電子技術(shù)，自己有一技之長(cháng)。經(jīng)常為學(xué)校維護電器和電腦，又由于學(xué)校現在缺乏信息技術(shù)老師，我校在這次機會(huì )推薦我參加信息技術(shù)培訓。有幸走進(jìn)了白云一中。感謝白云一中信息組的各位老師，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持。我雖是學(xué)習信息技術(shù)，卻有幸聽(tīng)了包括黃校長(cháng)在內的十多位老師的課堂教學(xué)，不管這些老師年輕年老，年輕老師的課構思新穎、精力充沛。而老者不凡老將風(fēng)范、欽差路熟，順利得當。課堂教學(xué)不是老師一人的獨腳戲，而是讓學(xué)生積極的參與、投入，教學(xué)是知識的交流，更是情感、愛(ài)心、法律意識、乃是愛(ài)國精神，愛(ài)國熱情交融。在課堂教學(xué)完全實(shí)現了教學(xué)改革，參與式教學(xué)已被老師們發(fā)揮得盡善盡美，使我受益匪淺，感觸頗深。
在學(xué)習期間，特別是信息技術(shù)教研會(huì )上，從微機室管理維護、衛生、清潔、學(xué)生進(jìn)教室必須穿戴鞋套、等管理模式是非常到位和科學(xué)的，教師在課前必須認真備課，備課要求到每一個(gè)課時(shí)，教師對教學(xué)工作做到團結協(xié)作，齊抓共管。廖老師還提到了在白云一中信息技術(shù)科技平臺。這些想法都很好，回去后我們在校好好努力，爭取積極來(lái)參與。
我還特別欣賞學(xué)校的網(wǎng)路建設，真正地實(shí)現了資源共享。在學(xué)習期間還感謝信息技術(shù)老師毫不保留給我們提供教學(xué)資源，對我們的教學(xué)工作作認真的協(xié)作和指導，使我們順利地完成這次跟崗研修工作。再感謝白云一中各位領(lǐng)導、各位老師！
跟崗的研修工作總結2
“時(shí)光飛逝，歲月如梭”這是人們回過(guò)頭來(lái)總結自己前面走過(guò)的路時(shí)發(fā)自?xún)刃纳钐幍母袊@。雖然被千百人在寫(xiě)文章時(shí)作為開(kāi)場(chǎng)白，但它卻永不過(guò)時(shí)。在匆匆的時(shí)間流里，我離開(kāi)校園已小十個(gè)年頭，作為學(xué)生，學(xué)校生活的記憶已漸漸模糊，而令我萬(wàn)分沒(méi)想到的是十年后我還有幸再次踏入學(xué)校的大門(mén)，而且是跨入我夢(mèng)想已久卻始終未實(shí)現的大學(xué)校門(mén)，心中滿(mǎn)懷驚喜與期待，來(lái)到這所古老而書(shū)香氣十足的xx師范大學(xué)開(kāi)始了我三個(gè)月的大學(xué)生活。大學(xué)生活原沒(méi)有想象中的豐富，而我也是背負使命而來(lái)，所以不敢有絲毫的懈怠，單從學(xué)習看主要有四塊內容與大家匯報交流：
一、親近“大家”，站在理論高度縱觀(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
在xx師范大學(xué)文學(xué)院領(lǐng)導們和老師們的努力下，我有幸聽(tīng)到了曾經(jīng)早有耳聞的鼎鼎大名的專(zhuān)家、大家的講座，如有：xx教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語(yǔ)文課程標準專(zhuān)家組核心成員xx老師；xx省教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分會(huì )會(huì )長(cháng)、xx市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)委員會(huì )主任，教材編輯xx老師；xx小學(xué)校長(cháng)，特級教師xx老師等。還有由于自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師：xx師范大學(xué)教授、博士生導師xx來(lái)了，xx市xx區特級教師xx來(lái)了，xx市xx區xx小學(xué)，被國家授予終身教師稱(chēng)號的xx老師來(lái)了……
在教授、專(zhuān)家的講座中，既有我們一直以來(lái)領(lǐng)悟的傳統和改進(jìn)的的教學(xué)哩念，如：xx老師他所講的《閱讀教學(xué)的設計》就和我們以往的教學(xué)設計大相徑庭；更有一些新穎、務(wù)實(shí)的教學(xué)理論，通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己的見(jiàn)識遠了、深了。
xx教授提出：“依據文本體式”確定教學(xué)內容。他認為好的閱讀，往往基于合適的文本解讀。要讀懂、讀清文章，關(guān)鍵要弄清其文體，不同的文體要選擇不同的閱讀方法，從而確定教學(xué)內容。
xx老師語(yǔ)重心長(cháng)強調“兒童閱讀的重要性”他分析了xx兒童閱讀現狀，拿其與其他國家進(jìn)行對比，找到差距，看到改觀(guān)，提出“閱讀立班，閱讀立校，閱讀立家，閱讀立人”“閱讀關(guān)乎國家、民族的未來(lái)”“最好的教育是教會(huì )學(xué)生閱讀”等口號。
xx校長(cháng)所講的《實(shí)與活：我的'語(yǔ)文教學(xué)追求》中，引起我最大興趣的是他的“導課例談”。他的導課總是能根據學(xué)生實(shí)際情況，出其不意，緊緊抓住學(xué)生，真正起到了導課的作用，與我平時(shí)為了出示導課環(huán)節而導相比自己慚愧不已，同時(shí)也激發(fā)了自己努力探索的欲望。
二、同在一線(xiàn)，聆聽(tīng)名師課堂教學(xué)精彩紛呈
在教育思想、理念洗禮之后，師大又請來(lái)了xx、xx地區最為出色的優(yōu)秀教師為我們現場(chǎng)作課，這也是老師們最為歡迎的一個(gè)階段和學(xué)習形式。
撇開(kāi)理論，課究竟應該怎么上，大家最想看看名師的風(fēng)采，老師們也確實(shí)沒(méi)令我們失望。來(lái)自xx省xx市xx路學(xué)校的xx老師講的《我是一只小蝴蝶》示范課和xx省運城師范附屬小學(xué)xx老師講的《虞美人》就引起了大家的共鳴。
xx老師所講的不是一篇課文，而是一節晨誦課。所謂晨誦就是她們學(xué)校每天早晨有一節課時(shí)間讀詩(shī)歌。這一節就是其中一節普通的晨誦課教學(xué)。她活潑、輕松的教學(xué)方式和良好的教學(xué)效果給人耳目一新的感覺(jué)。xx老師講的是一首古詩(shī)。他對這首詩(shī)教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)深淺的把握得恰倒好處，為古詩(shī)教學(xué)樹(shù)立了榜樣。
三、繼續充電，提高農村教師隊伍個(gè)人素質(zhì)
學(xué)習期間，最為時(shí)間長(cháng)，收獲最多的我認為是平時(shí)與小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的師范課程的學(xué)習。師大為我們國培班學(xué)員開(kāi)設了五門(mén)課程有《小學(xué)語(yǔ)言知識》、《高師寫(xiě)作學(xué)》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《兒童文學(xué)》、《漢字書(shū)寫(xiě)與名家書(shū)法欣賞》。由于時(shí)間關(guān)系不是每門(mén)課程都能學(xué)得十分系統，但都略有皮毛的收獲。其中最感興趣，收獲最大的應屬《高師寫(xiě)作學(xué)》和《古詩(shī)詞鑒賞》這兩門(mén)課。
《高師寫(xiě)作學(xué)》由xx師大教授xx所帶。他是一位兼有xx外貌與智慧的老師，也是我最佩服的一位老師。他所講的寫(xiě)作不僅有理論高度，更重要的是有實(shí)際的可操作性。《古詩(shī)詞鑒賞》的老師叫xx，從名字和形象就感覺(jué)他是從古詩(shī)中走出來(lái)的人。在他的課上我不僅完善了一些古詩(shī)的記憶，同時(shí)也加深了對古詩(shī)這門(mén)承載xx民族經(jīng)典文學(xué)的理解。我之所以談?wù)n先談人是因為在這些教授的身上不僅學(xué)到了知識，更重要的是他們那平易近人、謙和溫馴的人格魅力吸引我向他們學(xué)習。也許我今生再無(wú)緣見(jiàn)到他們，但卻永不會(huì )忘記。
四、鑒定總結，檢測培訓教師國培學(xué)習收獲
學(xué)習末的x多天，我們就進(jìn)入了鑒定總結階段。除平時(shí)外，我們撰寫(xiě)了兩篇論文，五篇教案，兩篇評課，參加了五門(mén)課程的結業(yè)考試，開(kāi)了總結表彰大會(huì )，我的論文和教案被評為優(yōu)秀，交接工作滲透進(jìn)行。
在這匆匆的時(shí)間流里，對于這次國培計劃農村骨干教師的學(xué)習，我已從滿(mǎn)懷期待變?yōu)闈M(mǎn)滿(mǎn)的收獲。在三個(gè)月的學(xué)習中，讓我靜下心來(lái)思考了很多。
在未學(xué)習前，我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文老師這份工作好，因為她可讓我享受這份淡薄、安靜和純凈。我把她定位為知識不間斷，童心未泯滅，競爭永遠有但壓力并不大的環(huán)境，但在學(xué)習中看到那么多一線(xiàn)的名師對小學(xué)語(yǔ)文老師這份職業(yè)發(fā)自?xún)刃南矚g，他們的理論就來(lái)自與實(shí)踐。我想起校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：名師與我們普通老師最大的區別就是我們教過(guò)就教了，而人家善于總結、記錄，最后形成自己的理論，成為我們學(xué)習的典范。我覺(jué)得每位教師都應從教授型向研究型轉變。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)究竟應該怎么搞？在研究課程標準，學(xué)習先進(jìn)理念，了解學(xué)生實(shí)際的前提下還是需要上出具有自己特色的有實(shí)效課。專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)有重復，有選擇，名師的教學(xué)需借鑒，也得選擇，完全的“拿來(lái)主義”是不行的。
課改之路漫長(cháng)而曲折，我們現進(jìn)行的“學(xué)案教學(xué)”模式的嘗試，我希望不會(huì )是曇花一現，“學(xué)案教學(xué)”之路究竟能走多遠，我在期待，期待它的鮮花朵朵，芳香泗溢。實(shí)現課堂教學(xué)改革的一步步成功是我們每一位教師的責任，其中有你，也有我。
跟崗的研修工作總結3
通過(guò)8月12日到8月17日的跟崗研修學(xué)習，總結如下：
（一）專(zhuān)業(yè)規劃，助成長(cháng)
“教書(shū)一天算一天”，平時(shí)在與同事的交談中，這樣的話(huà)常掛在嘴邊，對于為什么教書(shū)？要達到怎么的目的？似乎沒(méi)有細想過(guò)。回顧自己以前的教書(shū)之路，腦袋里一片空白，只因從來(lái)沒(méi)有規劃過(guò)，所以迷茫。
通過(guò)這次跟崗學(xué)習，激勵我一定要擬個(gè)規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計劃地看到自己成長(cháng)，規劃就像指向燈，不管走到哪里，目標是明確的。
（二）觀(guān)摩課堂，得受益
如陳邦老師所說(shuō)，可以把自己的`課堂錄制下來(lái)，反復看，多反思，多用時(shí)間聽(tīng)課、評課，這些都是提高自身專(zhuān)業(yè)技能的好辦法，只有多學(xué)才能多思。
在觀(guān)摩其他教師的課堂中，不僅能學(xué)到別人駕馭課堂的經(jīng)驗，還能回顧自己的教學(xué)，從中取精華而用之。
我們學(xué)校每學(xué)期每位教師安排上一堂公開(kāi)課，一位教師一學(xué)年就是兩堂公開(kāi)課，在培訓之前，我曾抱怨過(guò)上公開(kāi)課沒(méi)意思。通過(guò)跟崗學(xué)習讓我明白，多上公開(kāi)課、多聽(tīng)課、多評課才能讓自己更快地成長(cháng)起來(lái)。
（三）魅力語(yǔ)言，情共鳴
教師語(yǔ)言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的普通話(huà)，是可以吸引學(xué)生的，絕大多數教師在這些方面并不存在多大問(wèn)題，可怎樣表述才能真正讓學(xué)生喜歡呢？
為使學(xué)生能與課堂教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，教師在語(yǔ)言上的修煉必須達到一個(gè)更高的要求，有了教師語(yǔ)言的豐富性、準確性、幽默性，語(yǔ)文課堂才不會(huì )枯燥。
（四）閱讀培養，促新知
培訓過(guò)程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語(yǔ)文教師，閱讀習慣的培養，是必不可少的，有句話(huà)常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過(guò)閱讀才能實(shí)現。
多閱讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，提高自己的教學(xué)理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學(xué)，并大膽加以實(shí)踐。
多閱讀有利于教師寫(xiě)作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫(xiě)作能力做到學(xué)以致用。
總之，在此次培訓中，我收獲了，其實(shí)教師可以通過(guò)努力，讓自己成長(cháng)的更快，同時(shí)教師也可以調整心態(tài)，永保年輕。
跟崗的研修工作總結4
20xx年10月24日，我們十三位老師在師大數計學(xué)院孫老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到貴陽(yáng)市第十三中學(xué)，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的跟崗實(shí)踐活動(dòng)。在此期間，我們十三位老師能擺正心態(tài)，真正以一個(gè)學(xué)員的身份，嚴格遵守十三中各項的規范制度，服從學(xué)校和指導老師的工作安排，虛心主動(dòng)地與指導老師交流溝通，積極參加學(xué)校乃至全市相關(guān)的教學(xué)、教研活動(dòng)。
在這兩個(gè)月里，十三中組織指導教師集中安排了公開(kāi)課近十節，組織我們學(xué)員赴貴陽(yáng)市十三中觀(guān)摩公開(kāi)課兩節。此外，我們在征得任課老師同意的情況下，聽(tīng)課六十節。每節課，我們都認真做記錄，寫(xiě)評價(jià)。在時(shí)間允許的情況下，我們還和作課教師進(jìn)行教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽(tīng)課中的'疑惑之處，也交流自己對這節課的不同看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。聽(tīng)課之后，我們都積極選取自己內心的觸動(dòng)點(diǎn)，形成教學(xué)反思，通過(guò)反思行為，進(jìn)一步深入對教學(xué)的思考。我們努力成為指導教師的“影子”。除認真觀(guān)摩她們教學(xué)，觀(guān)察她們的班主任工作，幫助她們批改作業(yè)，還有的學(xué)員和指導教師一起在放學(xué)時(shí)排路隊迎家長(cháng)、在就餐時(shí)管理學(xué)生用餐。真正地做到與指導教師“如影隨形”。
除了聽(tīng)課，我們還認真參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，爭取在每次教研活動(dòng)中都能有收獲。本周是素質(zhì)教育開(kāi)放周。在此之前，學(xué)校安排了一大批年輕教師進(jìn)行開(kāi)放周之前的試教，也請學(xué)員參加了公開(kāi)課的打磨過(guò)程。一次試教、兩次試教，每次評課交流，既是學(xué)員展現自己教學(xué)思想的過(guò)程，也是向其他老師學(xué)習的過(guò)程。此外，我們還參加了學(xué)校年級組的集體備課，目睹集體智慧的光芒；參加了學(xué)校組織的“師徒帶教”活動(dòng)，親身感受濃厚的教研氛圍。
兩個(gè)月跟崗實(shí)踐研修的時(shí)間是短暫的，因為我們還沒(méi)來(lái)得及細細地咀英嚼華；兩個(gè)月跟崗實(shí)踐研修的時(shí)間又是漫長(cháng)的，因為我們可以從中汲取太多的養料慢慢吸。
通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)踐研修，通過(guò)和十三中名師的朝夕相處，我們最有感觸的地方有兩點(diǎn)，一是濃厚的教研氛圍是培育名師的溫床，一是不懈的教研精神是成就名師的源泉。或許，十三中的校訓最能給我們啟發(fā)，那就是：學(xué)習真知，學(xué)做真人。
跟崗的研修工作總結5
20xx年10月24日，我有幸參加了“國培計劃”跟崗學(xué)習項目。踏著(zhù)金秋的陽(yáng)光，我來(lái)到了花園式的宜賓市中山街小學(xué)，開(kāi)始了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。在學(xué)習活動(dòng)中我遵守學(xué)校作息時(shí)間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學(xué)習機會(huì )。根據學(xué)習手冊的要求細致觀(guān)察跟崗老師的日常教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)思想、實(shí)踐智慧。通過(guò)近一月來(lái)的學(xué)習，本人收獲頗多，感觸頗深。現總結如下：
一、學(xué)校辦學(xué)規范、有特色
這里書(shū)聲朗朗、琴聲悠揚，這里窗明幾凈、綠樹(shù)成陰，這里充滿(mǎn)了童真童趣，老師和學(xué)生親如一家人？？這里就是宜賓市中山街小學(xué)。
校園環(huán)境優(yōu)美，場(chǎng)地齊全、設施先進(jìn)。學(xué)校建有音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室、自然實(shí)驗室、微機房等二十多間學(xué)科專(zhuān)用教室。除此之外，學(xué)校還建立了專(zhuān)門(mén)的廣播音像系統，為每個(gè)班級配備了電視機，開(kāi)辦了“紅領(lǐng)巾”廣播站、開(kāi)通了全校的閉路電視，同時(shí)實(shí)現了全校電腦與互聯(lián)網(wǎng)的連接，形成了學(xué)校有特色，建設有規模的現代化風(fēng)格。
近年來(lái)，中山街小學(xué)在以黃靜校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下，緊緊圍繞“素質(zhì)教育”主旋律，大力開(kāi)展賞識教育和創(chuàng )新教育，實(shí)施全方位的目標管理，把科研作為提升辦學(xué)水平、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要戰略。以“發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力和特長(cháng)”為目標，堅持科研活動(dòng)，先后進(jìn)行了數學(xué)嘗試教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)法指導、體育情景教學(xué)、科學(xué)創(chuàng )新能力與膽量培養，同時(shí)開(kāi)展了“小學(xué)生自我教育能力的培養”、“自我教育、自主學(xué)習、全面發(fā)展、學(xué)有特長(cháng)”、“小學(xué)生心理健康教育研究”、“小學(xué)生自護能力培養”、“探討自主學(xué)習法，培養小學(xué)生自主學(xué)習能力”等省級、市級、集團級研究課題。教育科研有效地加強了教師隊伍建設，促進(jìn)了教育教學(xué)工作，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，形成了學(xué)生自主積極學(xué)習的氛圍。在全校范圍內開(kāi)展的`社會(huì )實(shí)踐與德育等課題研究，實(shí)現了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、課外活動(dòng)豐富多彩的辦學(xué)特色。
建校以來(lái)，中山街小學(xué)積極開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)陣地，陸續建立了文娛、體育、美術(shù)、科技等方面的校級活動(dòng)組。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)組在國家、省、市級的美術(shù)、書(shū)法、文藝匯演、琴類(lèi)、體育、模型、計算機等不同類(lèi)型的比賽中，多人次獲國家級、省市級獲項。
進(jìn)入21世紀后，學(xué)校啟動(dòng)了名師塑造工程，以崇尚一流追求卓越為宗旨，為教師的發(fā)展搭設平臺。歷年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在教育集團內始終名列前茅，畢業(yè)生的合格率達到百分之百。長(cháng)期以來(lái)，中山街小學(xué)以一流的教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
二、學(xué)習內容及收獲
參加“國培計劃”跟崗學(xué)習，帶著(zhù)沉甸甸的責任。明確了自己的學(xué)習目標，學(xué)前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學(xué)習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學(xué)習提升的機會(huì )。這樣一次難得的近距離的觀(guān)察學(xué)習實(shí)踐經(jīng)驗的機會(huì )。
（一）學(xué)習目標
1、觀(guān)察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受基地學(xué)校教學(xué)理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。
2、做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，提高自我學(xué)習、自我發(fā)展能力，在實(shí)踐、反思、學(xué)習中成長(cháng)。
3、在教師的指導下看好一兩本相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍，使自己的理論水平，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所提升。
（二）我的現狀
作為青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受欲望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作干好。但本人沒(méi)有多少接受新鮮事物的機會(huì )，極少有系統地進(jìn)行和參加過(guò)教育教學(xué)科學(xué)性研究。科研、教學(xué)能力、班級管理水平還有待通過(guò)這次跟崗學(xué)習提高，應用于今后的工作之中。
（三）學(xué)習期待
1、能夠通過(guò)學(xué)習弄懂一些問(wèn)題，看老師如何上好一節高效率、高質(zhì)量的常規課，老師怎樣進(jìn)行科學(xué)的班級管理，老師怎樣進(jìn)行課題研究，如何進(jìn)行自我提高。
2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個(gè)發(fā)展的平臺，為本校的未來(lái)發(fā)展提供幫助。
3、通過(guò)學(xué)習使自己的教育理念有所更新，教學(xué)方式方法有所提高，對自己的教學(xué)工作有所幫助，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
4、能夠找到將來(lái)自我學(xué)習提高的方式和途徑。
（四）導師印象和學(xué)習收獲
學(xué)校給我安排的指導老師是蘭嵐老師。蘭老師是一位專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬、教學(xué)水平高超、為人謙虛、隨和的學(xué)校骨干教師。
通過(guò)跟崗和觀(guān)察我學(xué)到很多，蘭老師對教師工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，工作的樂(lè )于付出，追求工作高質(zhì)量，工作細致入微的品格。更重要的是讓我學(xué)到了許多教育理論及課堂教學(xué)方式方法。我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松高效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。前兩周，我主要跟隨蘭老師隨堂聽(tīng)課，參與教研組活動(dòng)，并積極閱讀蘭老師向我推薦的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。從中學(xué)到了很多理論知識和教學(xué)方法、技巧。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練，我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作大有幫助。
三、學(xué)習體會(huì )與反思
30天的學(xué)習雖然短暫，但通過(guò)學(xué)習交流，我拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高了認識。也讓我了解了該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、學(xué)會(huì )了該如何評課、怎樣開(kāi)展教研活動(dòng)。總之，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái)，但給我帶來(lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。
要成為真正骨干教師，對我來(lái)講，還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會(huì )保持謙虛謹慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng)，在反思中促進(jìn)成長(cháng)，并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型，提高課堂的有效性。
跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記、讀一讀學(xué)員們博客里跟崗日志，翻一翻筆記本里隨手記下的專(zhuān)家、老師和同行學(xué)員老師的精彩點(diǎn)滴，我依然記憶猶新，所有的一切都深刻腦中，歷歷在目，仿佛還是昨日。從學(xué)習中大家所迸發(fā)的知識智慧，我會(huì )在以后的日子里，用理性的思維慢慢去吸收、體會(huì )、創(chuàng )新，在實(shí)踐中不斷地向既定的目標邁進(jìn)。
跟崗的研修工作總結6
我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學(xué)員，開(kāi)始了為期20天的跟崗培訓。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。
一、跟崗研修的任務(wù)，步步落實(shí)到位。
研修任務(wù)：
（1）每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開(kāi)題報告
（2）教學(xué)實(shí)習：聽(tīng)評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽(tīng)課需填寫(xiě)并提交聽(tīng)課記錄，上課需提交教案；
（3）課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作；
（4）開(kāi)發(fā)1節優(yōu)秀課例（文字或光盤(pán)）；
（5）撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記；
（6）撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志，詳細記錄各項培訓活動(dòng)、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并上傳至個(gè)人博客。
（7）各位教師完成跟崗研修總結報告，發(fā)到導師郵箱
落實(shí)到位：從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對性。
二、更新了理念，開(kāi)拓了視野，收獲了感動(dòng)
在夏老師安排下，我們參加了深圳市20xx年高考總結與20xx年的高考備考會(huì )，劉根平校長(cháng)《談教師的職業(yè)成長(cháng)》講座，深大附中胡興松教授《教育教研課題研究探微》的講座，育才中學(xué)語(yǔ)文特級教師陳曉華老師做了《班主任工作方法》的報告會(huì )，以及夏老師《專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，這些講座、報告會(huì )，讓我有機會(huì )與走在學(xué)科前沿的名
師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識與教育思想。
遠赴河南洛陽(yáng)參加《中國教育學(xué)會(huì )生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，第七次全國代表大會(huì )暨第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì )》，觀(guān)摩高、初中示范課各1節，現場(chǎng)聆聽(tīng)全國各地老師精彩的說(shuō)課比賽10多節。專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我芧塞頓開(kāi)，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習的工具，更要讓學(xué)生構建核心概念和科學(xué)思想。
我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對后輩無(wú)微不至的關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒(méi)有批評和怨言。他總是放手讓我們去實(shí)踐、去體會(huì )、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫(xiě)博客寫(xiě)到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服！經(jīng)常接到他關(guān)心大家飲食起居的短信電話(huà)，經(jīng)常是他為我們上課聽(tīng)課、外出參會(huì )忙前忙后。從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來(lái)自我們成員的行動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中他們如饑似渴的學(xué)習精神，精益求精的工作態(tài)度，都讓我感動(dòng)萬(wàn)分。
三、聽(tīng)評互動(dòng)，提高能力，博客上共同研討
聽(tīng)課、評課和授課是提高教學(xué)能力與教學(xué)方法的捷徑。在跟崗期間，我聽(tīng)評課十幾節，上課是在深圳市育才三中，通過(guò)同課異構，提高了自己的教學(xué)能力。示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典，各位同行都是我學(xué)習的榜樣，讓我知道一節課可以富有“情趣”，還可以充滿(mǎn)“靈動(dòng)”，甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿(mǎn)激情，還可以從容淡定，甚至是享在其中。在跟崗學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃，千方百計的為我們創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，給我們搭建學(xué)習的平臺。我們踏進(jìn)深圳的育才三中、南頭中學(xué)、深大附中、深圳中學(xué)、華僑城中學(xué)等等學(xué)校，學(xué)習了他們的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。
夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習的資源庫，他身兼《中學(xué)生物教學(xué)》“互動(dòng)平臺”的欄目主編，很多話(huà)題就是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習，同時(shí)他匯集別人的觀(guān)點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書(shū)。想想一開(kāi)始自己就不愿意寫(xiě)博客，是夏老師指點(diǎn)我們不管是寫(xiě)論文、隨想還是博客都要有自己的關(guān)鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。
四、跟崗研修提升自我
到名師工作室跟崗學(xué)習，從個(gè)人的角度看，是一個(gè)很好的“充電”的機會(huì )，為個(gè)人的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。珍惜每一個(gè)學(xué)習的`機會(huì )，就會(huì )取得可喜的進(jìn)步。我們學(xué)習，我們思考，我們實(shí)踐，我們總結，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結束，但相信我們的研修之路才剛剛起航！在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負夏獻平老師和學(xué)校領(lǐng)導的期望，為梅州的教育事業(yè)做出新的貢獻。
在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營(yíng)養，使自己在較短的時(shí)間內獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長(cháng)。作為一線(xiàn)教師參加如此長(cháng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬(wàn)千，感激萬(wàn)分。可以說(shuō)：懷著(zhù)責任與使命而來(lái)，帶著(zhù)感悟與感動(dòng)而歸。
跟崗的研修工作總結7
本人有幸成為xx省特殊教育xx校長(cháng)工作室的學(xué)員，根據工作室的安排，本次跟崗研修時(shí)間為20xx年10月18日至20日一共三天。
本次跟崗研修采取專(zhuān)題講座、課堂研討及匯報交流等學(xué)習方式相結合。此次研修學(xué)習內容豐富多樣，有理論有實(shí)踐總結。受益匪淺，也使我的思想進(jìn)一步明晰，明確了工作室的目的意義及努力的方向。
一、課堂研究，是學(xué)校工作的重中之重
在研修中我分別聽(tīng)了一節培智部中年級段的《看圖說(shuō)話(huà)：有的……，有的……，還有的……》和學(xué)前康復班的親子同訓《數青蛙》兩節課。兩位老師都在課前精心準備教案、自己動(dòng)手制作教具和布置教學(xué)場(chǎng)景。課堂上，教師教學(xué)思路清晰，聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的教學(xué)技巧熟練掌握及使用，充分展示了湛江特校教師的一流教學(xué)水平，凸顯了聽(tīng)力語(yǔ)言康復教育教學(xué)研究的亮點(diǎn)，能將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法呈現多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情景的創(chuàng )設和課堂探究，把學(xué)前教育的五大領(lǐng)域與聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓練五大領(lǐng)域完美結合，孩子們對課堂內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂(lè )的氛圍中得到了知識拓展。親子同訓將是學(xué)齡前特殊兒童重要的康復訓練手段之一，對我校的語(yǔ)言康復工作有著(zhù)重要的指導意義。特別是著(zhù)名特殊教育康復專(zhuān)家簡(jiǎn)棟梁老師所說(shuō)的，“教學(xué)有法，沒(méi)定法。”“康復訓練最主要的不是音準，而是讓他大膽地去表達。并懂得順應環(huán)境的變化講得體的話(huà)。”“學(xué)生看得懂，寫(xiě)得通，就是好的聽(tīng)障老師。”等觀(guān)點(diǎn)對我感觸很大。
二、教科研，是學(xué)校的生命線(xiàn)
成功的校長(cháng)不僅要做實(shí)踐型校長(cháng)，要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(cháng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì )，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的'能力水平。更加要清楚教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細為我們講解了教育科研課題的構建與實(shí)施，從課題的思想、理論及文本的構建，擬定研究的計劃，建立工作機制及一些常見(jiàn)的問(wèn)題都作了很好的闡述。特別是提出：特殊教育教師教科研每年要“三個(gè)一”（一篇教學(xué)論文，一個(gè)教育故事，一個(gè)科研課題）對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有非常實(shí)用的指導意義。
三、交流學(xué)習，共同提高
在工作室成員的交流中，我們從事著(zhù)相同的社會(huì )工作，相似的經(jīng)歷，大家進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng )新突破。有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認識。在工作室的研修中學(xué)校間能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，共同進(jìn)步共同成長(cháng)，不失為一種良好的途徑。
本次研修活動(dòng)讓我收獲巨大，在此感謝工作室為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，建立這種合作互動(dòng)的學(xué)習方式，讓我們在工作室的引領(lǐng)之下，一起學(xué)習、反思、踐行，相信前行的特教路上一定會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
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