漢語(yǔ)可以治病閱讀理解答案 漢語(yǔ)可以治病閱讀理解
漢語(yǔ)可以治病閱讀原文及試題
①美國費城有一個(gè)小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他在看報紙上的天氣預報時(shí)，竟然連報上的一個(gè)字也不認識。后經(jīng)醫生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎，它的作用就是調控人類(lèi)的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。“失讀癥”就是“失語(yǔ)癥”中的一種。這個(gè)美國少年患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦的左半球，按照這個(gè)觀(guān)點(diǎn)推論，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì )產(chǎn)生失語(yǔ)癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區的人。但事實(shí)卻不全是這樣。
④科學(xué)家經(jīng)調查發(fā)現，中國和日本患失讀癥的`人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，他們發(fā)現了一個(gè)基本的、卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球；但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥人少的原因。
⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗發(fā)現中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因就是中國兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們大腦的左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗：他們首先教這位美國少年學(xué)漢語(yǔ)，接著(zhù)讓他在一張紙的上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，要這位美國少年看著(zhù)漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)，結果這位美國少年毫不費力地把英語(yǔ)句子念了出來(lái)。試驗初步成功了。
⑦不過(guò)，這個(gè)試驗有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于完全把病治好了。根據以后的試驗表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復英語(yǔ)的閱讀能力，達到治病的效果。
⑧漢語(yǔ)的學(xué)習、使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習漢語(yǔ)的方法提高西方兒童的智能，此外，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著(zhù)這些研究成果。
18.下列對本文相關(guān)內容的理解與分析，錯誤的一項是（ ）（2分）
A.文章第⑥段加點(diǎn)的“這種關(guān)系”具體指第④段中所說(shuō)的“左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作”。
B.文章第⑤段不能刪去，理由是：一、它與最后一段的內容相對應，如果刪去，末段就失去了理論支撐；二、它豐富了說(shuō)明內容，體現了學(xué)習、使用漢語(yǔ)的深遠意義。
C.本文的說(shuō)明順序是邏輯順序，使用的說(shuō)明方法主要有：舉例子、作比較、分類(lèi)別。
D.在仍有不少人認為“外國的月亮比中國圓”的今天，讀了本文后，我們應該會(huì )增添民族自豪感和自信心，摒棄崇洋媚外的錯誤想法。
19.結合文章前三段內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“失語(yǔ)癥”下個(gè)定義。（2分）
失語(yǔ)癥是_____________________（不超過(guò)30個(gè)字）
漢語(yǔ)可以治病閱讀理解答案：
18.（2分）C
19.（2分）人大腦語(yǔ)言中樞因腦外受損或腦血管供血障礙導致的語(yǔ)言障礙。
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8.閱讀理解及答案