《改造我們的學(xué)習》教案

時(shí)間：2025-01-15 16:44:50

《改造我們的學(xué)習》教案范例

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《改造我們的學(xué)習》教案范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《改造我們的學(xué)習》教案范例

　　《改造我們的學(xué)習》教案 1

　　〖教學(xué)目標與訓練重點(diǎn)〗

　　１．識記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語(yǔ)，學(xué)習辨析成語(yǔ)中語(yǔ)素的意義。

　　２．分析運用

　　（１）議論文段落層次的安排，段落的展開(kāi)

　　（２）議論語(yǔ)言的準確性與生動(dòng)性

　　（３）學(xué)習辨證分析的方法。

　　３．提高學(xué)生對理論聯(lián)系實(shí)際重要性的認識，樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)。

　　〖教學(xué)設想〗

　　這個(gè)單元是高四冊的一個(gè)重點(diǎn)單元，議論文的學(xué)習如何深入，如何體現與初中議論文教學(xué)的不同，如何突破論證方法．論點(diǎn)論據這一刻板程式，我想高二的議論文教學(xué)應更注重于作者觀(guān)點(diǎn)的形成和觀(guān)點(diǎn)的表達，側重于思維的訓練，在讀寫(xiě)中要突出對議論文的“格"的突破，即議論文并不是死板的三段論式，也不是就只能是板起臉來(lái)說(shuō)大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一種表達人們的理性認識的一種文體，同樣具有無(wú)限的變化。

　　〖教學(xué)過(guò)程設計〗

　　一．預習檢查

　　１．課后練習五

　　總結：注意辨析語(yǔ)素在成語(yǔ)中的意義，不要望文生義。

　　２．這篇文章是針對什么情況而寫(xiě)的？

　　理解議論文的針對性

　　３．“改造我們的學(xué)習”我們指誰(shuí)？改造的是怎樣的學(xué)習？

　　二．快速閱讀

　　（一）要求：理清作者基本的觀(guān)點(diǎn)與論證思路，初步把握文章的`內容與結構，擬出內容結構提綱。

　　(二)快速閱讀檢測

　　１．全文中心論點(diǎn)是什么？

　　２．分點(diǎn)列出作者認為要改造的理由。

　　３．如果不改造會(huì )怎樣？

　　４．作者主要運用了哪些論證方法，請舉例說(shuō)明。

　　５．你認為本文在論證的語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　三.精讀訓練一

　　１．第二段共七句話(huà)，句與句之間的關(guān)系是？中心句是？

　　２．作者是如何展開(kāi)論述這一中心句的，用什么材料，請概括。

　　３．文段中有哪些表示材料安排順序的標志性的詞語(yǔ)。

　　４．文中“深刻”與“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？

　　５．概括這一段的大意。

　　四.精讀二

　　１．“我們還是有缺點(diǎn)的”缺點(diǎn)指什么？有哪些表現？

　　２．第七自然段的作用是？

　　３．“我們隊伍中確有許多同志被這種作風(fēng)帶壞了”壞成怎樣？有幾種類(lèi)型？

　　五.精讀三

　　１．列表比較主觀(guān)主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對這兩種作風(fēng)進(jìn)行了比較？

　　２．試分析“在這種態(tài)度下．．．．．．而是無(wú)敵放夭”的句群的結構。

　　３．文中引用對聯(lián)的作用是？

　　六．總結性討論

　　１．討論本文的論證方法

　　完善板書(shū)提綱

　　２．討論本文語(yǔ)言特點(diǎn)（課后練習四）

　　本文語(yǔ)言的生動(dòng)性體現在哪些方面？

　　參考角度：

　　A．善于使用口語(yǔ)和富于表現力的成語(yǔ)

　　閉塞眼睛捉麻雀瞎子摸魚(yú)－－主觀(guān)主義者不注重調查

　　言必稱(chēng)希臘對自己的祖宗則對不住，忘記了－－主觀(guān)主義者不注重研究歷史

　　粗枝大葉夸夸其談生吞活剝一知半解－－－不細心調查，空談理論

　　Ｂ．靈活運用文言詞語(yǔ)，古為今用

　　無(wú)實(shí)事求是之心有嘩眾取寵之意等閑視之

　　Ｃ.運用比喻，排比．對偶等修辭手法增強論證效果

　　留聲機－－一切照搬外國

　　欽差大臣－－－不了解實(shí)際，亂發(fā)號施令等

　　七．作業(yè)布置

　　第一課時(shí)：完成練習冊A

　　第二課時(shí)針對我們學(xué)習中存在的某一問(wèn)題，寫(xiě)一段話(huà)進(jìn)行分析（３００字左右）

　　八．板書(shū)設計

　　改造我們的學(xué)習（學(xué)風(fēng)．學(xué)習態(tài)度）

　　引論主張改造主觀(guān)主義－－－馬克思列寧主義

　　重要性經(jīng)驗證明：理實(shí)結合革命才能前進(jìn)

　　日益結合認識Ｙ年膚淺貧乏

　　的二十年現在深刻豐富

　　作用結合前前仆后繼摸索真理

　　結合后面目一新取得進(jìn)步

　　必要性：還有很大的缺點(diǎn)

　　表現不研究現狀

　　不研究歷史極壞的作風(fēng)

　　不應用馬列

　　本論危害對現狀一知半解

　　對歷史一點(diǎn)不懂極壞的典型

　　對馬列一竅不通

　　迫切性：兩種對立的態(tài)度

　　態(tài)度

　　主觀(guān)主義

　　馬列主義

　　表現

　　對現狀

　　對歷史

　　對馬列

　　對現狀

　　對歷史

　　對馬列

　　若明若暗

　　黑一片

　　無(wú)的放夭

　　調查研究

　　不要割斷

　　學(xué)以致用

　　特點(diǎn)

　　憑主觀(guān)

　　有的放夭實(shí)事求是

　　性質(zhì)

　　大敵黨性不純

　　馬列學(xué)風(fēng)黨性表現

　　結論改造的做法研究現狀

　　研究歷史

　　學(xué)習馬列－－－改造會(huì )有好結果

　　九．課后小記

　　《改造我們的學(xué)習》教案 2

　　一、引言

　　曾經(jīng)有一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊涵著(zhù)巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養和教師的成長(cháng)，課堂上才能綻放出真正的活力。”專(zhuān)家的話(huà)給我們以啟迪，我們應該運用等各種方法激活課堂、有效教學(xué)，并運用預習、互動(dòng)、練考等各種形式面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的科學(xué)素養、倡導探究性學(xué)習、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng )造性地構建適合我校的“先學(xué)后教，和諧高效”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現讓“課堂活起來(lái)，師生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)實(shí)起來(lái)，質(zhì)量高起來(lái)，能力強起來(lái)”的五大目標。課改新模式“預習、互動(dòng)、練考”可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。

　　二、《導學(xué)練案》教學(xué)模式的背景及編寫(xiě)理念

　　（一）基礎教育課程改革綱要（試行）（20xx）的目標：改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　（二）國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx）：堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養。著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。注重學(xué)思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　（三）英語(yǔ)課程標準：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。

　　三、導學(xué)練案的概念

　　學(xué)案是指教師依據學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗為指導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構而編制的學(xué)習方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內容的方案，是溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養學(xué)生自主學(xué)習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽(tīng)、導思、導做”的作用。一句話(huà)，學(xué)案就是導學(xué)練方案。

　　導學(xué)練案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習而設計的自學(xué)方案，學(xué)生在學(xué)案的指導下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng )造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學(xué)習成績(jì)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習活動(dòng)，在探究知識的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(cháng)，從而體驗到學(xué)習是件快樂(lè )的事情。教案到學(xué)案的轉變徹底改變了教師中心論，教師不再是自導自演，而是學(xué)生學(xué)習的引導者、服務(wù)者。以學(xué)案為依托，學(xué)生能明確他們的學(xué)習目標、學(xué)習要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習過(guò)程。并且能夠產(chǎn)生學(xué)習思路，提高自學(xué)能力。以學(xué)案為依托，學(xué)生就能夠學(xué)有其法，老師以導代教。同時(shí)能夠使學(xué)生對學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習要求和學(xué)習過(guò)程更加明確，能夠指導學(xué)生預習、感知、經(jīng)歷、創(chuàng )造、體驗，引導學(xué)生積極思考，創(chuàng )造參與的`機會(huì )。

　　四、導學(xué)練案的設計

　　導學(xué)練案的設計要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導”為輔，導學(xué)結合、練評促能。在設計時(shí)，我們應該抓好預習互動(dòng)練考的每一個(gè)環(huán)節。

　　預習導學(xué)能使課堂學(xué)習過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習主體提早進(jìn)入學(xué)習過(guò)程，有利于學(xué)生帶著(zhù)思考的頭腦，有準備地進(jìn)入課堂學(xué)習過(guò)程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負擔，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)有序預習能力的培養，使學(xué)生擁有充足的時(shí)間、自主思維的空間和學(xué)習方式的選擇權；使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。同時(shí)注重引導學(xué)生預習的方法，讓學(xué)生自己查閱詞典，掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙；引導學(xué)生發(fā)現和掌握一些語(yǔ)言形式。而且創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們提供在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )。創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生自主學(xué)習、讓學(xué)生互動(dòng)探究。

　　五、結論

　　新課改的理念是：以學(xué)生為本。通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔的重要途徑。導學(xué)練教學(xué)的理論設計，符合新課程改革的理念。教學(xué)的實(shí)踐運用，也充分證明了學(xué)案教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。導學(xué)練式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。突出的是學(xué)生的學(xué)和練，體現的是教師的導和幫。導學(xué)練案既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題﹑解決問(wèn)題的能力，更充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)了師生的互動(dòng)，預設和生成的和諧統一，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。但我們的導學(xué)練教學(xué)還不夠完善，有待我們繼續深入地研究改進(jìn)，使導學(xué)練教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。讓我們因地制宜、合理利用導學(xué)練模式激活課堂，讓課改新模式“預習、互動(dòng)、練考”不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，讓教學(xué)變得越來(lái)越有效！

　　《改造我們的學(xué)習》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、識記課文中的生字詞，理解課文中成語(yǔ)的含義。

　　2、能理清文章的論證結構，找出論點(diǎn)，分清文章的引論、本論、結論三部分，分析各部分的邏輯關(guān)系。

　　3、能分析課文中運用的例證、對比論證及引證法，能說(shuō)明這些論證方法的使用特點(diǎn)及對論證論點(diǎn)的作用。

　　4、能體味分析文章準確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　5、引導學(xué)生學(xué)習對問(wèn)題的辯證分析的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、能理清文章的論證結構，找出論點(diǎn)，分清文章的引論、本論、結論三部分，分析各部分的邏輯關(guān)系。

　　2、能分析課文中運用的例證、對比論證及引證法，能說(shuō)明這些論證方法的使用特點(diǎn)及對論證論點(diǎn)的作用。

　　3、能體味分析文章準確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：課文中如何對問(wèn)題進(jìn)行辯證分析的

　　教、學(xué)具課文朗讀錄音

　　預習要求：

　　教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內容旁注

　　一、導入新課：

　　1、本文是毛澤東同志在延安干部會(huì )議上所作的`報告。

　　2、本文是1941年整風(fēng)運動(dòng)的重要學(xué)習文件。

　　3、延安整風(fēng)是對過(guò)去幾次“左”右傾機會(huì )主義的清算。

　　4、整風(fēng)運動(dòng)的內容主要是“整頓三風(fēng)”，“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部；“學(xué)習“是指全黨同志的學(xué)習，特別是對馬列主義理論的學(xué)習，而且這里的學(xué)習主要指學(xué)習態(tài)度，也即學(xué)風(fēng)，是學(xué)習的根本問(wèn)題。思考：標題中為何使用“改造”而不用“改變”？明確：“改造”意味著(zhù)不是一般地改變，而有“改掉舊的建立新的，使適應新的形勢需要”的意思，含“改”、“造”兩個(gè)語(yǔ)素。而“改變”缺少“立新”的一面，只是一般的變化。

　　二、明確本課學(xué)習目標。

　　三、閱讀課文。由學(xué)生在課上自讀，批劃重點(diǎn)，教師可作如下提示：

　　1、本文作為一個(gè)報告是由前言和四個(gè)部分（采用“分段標號”的形式）組成，請給四個(gè)部分各加一個(gè)恰當的標題，用一個(gè)詞、或一個(gè)詞組、或一句話(huà)，要求簡(jiǎn)明扼要。

　　2、本文作為一篇議論文，又可以找到基本的結構形式，即提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）三個(gè)大的組成部分。請按三大塊列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

　　3、本文有一個(gè)重要論點(diǎn)“理論和實(shí)際的統一”貫串全文，成為連結全文的中心線(xiàn)索。這一論點(diǎn)和全文的中心論題（也可以叫論點(diǎn)）是什么關(guān)系呢？這一論點(diǎn)是怎樣將全文的各部分材料連結起來(lái)的呢？邊閱讀邊思考，有一個(gè)基本的認識。可用15至20分鐘讓學(xué)生自讀作答。

　　《改造我們的學(xué)習》教案 4

　　教學(xué)目標

　　1.掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)的讀音及成語(yǔ)的含義。

　　2.篩選主要觀(guān)點(diǎn)及其論據，篩選重要語(yǔ)句。

　　3.學(xué)習本文準確、嚴謹、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言。

　　4.明確理論與實(shí)踐相結合是馬列主義的基本原則，樹(shù)立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.篩選主要觀(guān)點(diǎn)及其論據。

　　2.篩選重要語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預習全文

　　二、簡(jiǎn)介背景

　　三、研讀課文，指導學(xué)生把握全文的論證結構：

　　1．用“跳讀法”把握全文要點(diǎn)：

　　啟發(fā)：我們拿到一本論著(zhù)，想用最快的速度大體了解全書(shū)內容要點(diǎn)，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的`內容提要，并快速瀏覽目錄頁(yè)上的章節標題等。）

　　那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時(shí)間里迅速把握全文要點(diǎn)，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開(kāi)頭、結尾和每一部分開(kāi)頭的話(huà)；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）

　　現在，請同學(xué)們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡(luò )和內容要點(diǎn)的最重要的幾個(gè)句子。

　　討論后明確：這幾個(gè)句子是：“我主張將我們全黨的學(xué)習方法和學(xué)習制度改造一下。其理由如次”；/“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結合的二十年”；/“但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)”；/“為了反復地說(shuō)明這個(gè)意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”；/“依據上述意見(jiàn)，我有下列提議”；/“在如此生動(dòng)豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習問(wèn)題上的這一改造，我相信一定會(huì )有好的結果”。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識斯真。”這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個(gè)句子里的3個(gè)詞來(lái)概括：

　　“主張”——“理由”——“提議”

　　文章簡(jiǎn)短的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習方法和學(xué)習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項“提議”。

　　2．思考：如給課文四部分各加一個(gè)小標題，如何概括？

　　指導：（1）內容能涵蓋本部分；（2）簡(jiǎn)練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。

　　這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問(wèn)題，應該是越簡(jiǎn)練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個(gè)詞決不用一個(gè)詞組，能用一個(gè)詞組決不用一個(gè)句子。

　　四、小結

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